课程思政融入舞蹈鉴赏的探讨

[摘 要] 在新的时代背景下，高等教育人才培养已迈向了新的高度，在知识体系建设方面出现了创新型的构建模式，在素质教育方面逐步出现了体系式的变化。同时在思想政治教育方面，也同步出现了新的要求。作为一名高校教师，要能够对目前思想政治教育模式及教育体系进行创新，提出改革意见或建议。立足于目前高校“舞蹈鉴赏”课程的教学现状，针对如何在课堂中有效融入课程思政进行了分析，并对教学内容、课时分配以及育人效果等方面尚存的问题，提出相对有效的解决方法。通过深入挖掘教材内容，开展相关课程实践以及利用“互联网+”，优化课程思政入舞蹈的环境，使得思想政治教育润物无声地融入“舞蹈鉴赏”课程当中，提升学生的舞蹈思想素质，升华艺术情感。

[关键词] 课程思政;舞蹈鉴赏;文化自信

[基金项目] 2020年度陕西师范学前师范学院学科建设与科研处项目“红色经典芭蕾舞剧的传承与民族性研究”（2020YBRS12）

[作者简介] 王晨露（1990—），女，陕西西安人，硕士，陕西学前师范学院音乐学院舞蹈系助教，主要从事舞蹈教育研究。

[中图分类号] J723.4;G642  [文献标识码] A   [文章编号] 1674-9324（2021）22-0045-04  [收稿日期] 2021-01-24

一、关于思政课程与课程思政

思想政治课程是高等学校思想政治教育的主要实现方式之一，是作为传播社会主义主流意识形态的重要形式。其目的在于实现思想政治教育目标，以显性课程为传播的具体方式，突出以马克思主义为指导传播社会主义意识形态，政治属性鲜明。思想政治课程有明显的优点，其思想政治教育属显性存在，教学可以得到充分的组织与实施，同时，教学的效果与教学反馈相对明显。另一方面，思想政治课程也存在明显的不足，教条化、单一化与表面化亦无法回避。在新的时代背景下，高等教育人才培养已迈向了新的高度，同时在思想政治教育方面，也同步出现了新的要求。因此，传统的思政课程必不可少，课程思政也尤为重要。课程思政与思政课程相辅相成，在教学上达到更好的效果。

习近平总书记对思政课程教育进行了全面阐述。他强调：“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教學全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”[1]

课程思政是一种综合的教育理念，要将思想政治有机渗入进教育教学工作中，在不同科目、不同专业的课程中添加思想政治教育内容，使得专业性课程与思想政治课程同步推进，有效发展。在教学中逐步引导，使思想政治教育贯穿其中，做到润物无声，实现立德树人。因此，课程思政属于隐性教育，不教条、不单一、不枯燥，学生在学习专业课程中更容易接受，持久性更强，同时效果显著。课程思政的实现，不仅需要将专业课程与思想政治教育有机结合，挖掘思政元素，更需要在教育的过程中贯穿育人目标，纵向与横向发展，开发深度与广度，最终实现“三全育人”。

二、关于“舞蹈鉴赏”美育课程

舞蹈鉴赏是对舞蹈这种综合性表演艺术衍生作品的理解与品鉴，有助于提升学生对舞蹈作品的理解能力、欣赏能力与品鉴能力，同时也有助于推进学生美育教育，培养学生健康的审美观，进而引导学生能够认识美、欣赏美和创造美[2]。通过对本课程的学习，使得学生掌握必要的舞蹈鉴赏知识，认识和了解舞蹈艺术作品在创作过程中的历史背景、情感塑造以及内在精神。培养学生鉴赏舞蹈作品的能力[3]。

“舞蹈鉴赏”课程即在美育教育的过程中，通过舞蹈艺术教育的方式达到育人的目的，在高校美育教育中起到重要作用。学生在学习“舞蹈鉴赏”课程时，处于主动地位，对舞蹈与音乐均形成主动联想，情感更容易与舞蹈艺术作品相统一，在精神上形成对舞蹈艺术的满足感[4]。

课程思政的实现，最终需要落脚至育人工作上。“舞蹈鉴赏”课程的课程思政切入点，主要在于通过舞蹈作品的内在意义挖掘其思想情感与映射出的精神。引导学生透过舞蹈动作看内容，通过作品情感悟精神。在介绍专业知识的同时，加强对学生的思想政治教育，透过舞蹈艺术作品激发学生的爱国情怀，树立民族文化自信，在“寓教于乐”中将社会主义核心价值观融入思想品德教育，循序渐进。

三、革命题材芭蕾舞剧《红色娘子军》教学案例分析

中国经典革命题材芭蕾舞剧《红色娘子军》，抒写出革命的主题，传承中华儿女艰苦的红色记忆，经过对现实的战斗生活的艺术加工与升华，创作而成。在中国乃至世界舞台上稳稳地占据一席之地，是中国芭蕾在民族化道路上的一次成功探索。在教学的过程中，教师要将重点放到引导学生上，使学生能够感同身受，体会革命精神，领悟革命斗志。笔者根据“舞蹈鉴赏”课程相关内容，依照教学大纲要求，在教学设计与授课方式上做了一些探索，以革命题材芭蕾舞剧《红色娘子军》为例，进行课程思政的相关教学。

（一）从舞剧创作角度融入课程思政

革命题材芭蕾舞剧《红色娘子军》的诞生，建构出中国文艺形式的历史使命。1963年，周恩来总理在观看中央芭蕾舞团芭蕾舞剧《巴黎圣母院》后，与校方领导和舞剧的部分创作者进行了座谈。在座谈中提出，要在很好的掌握芭蕾艺术的基础上，突破以表现爱情的独舞和双人舞框架，尝试去创作一些表现集体主义精神的作品，给西方芭蕾以全新的内容，探讨芭蕾中国化与民族化的问题。同年12月，在北京召开了“首都音乐舞蹈工作座谈会”，文化部、中国音协、中国舞协提出音乐与舞蹈“革命化”“民族化”“群众化”的问题。会议中谈到，舞蹈作品需要与现实加强联系，要能够深刻反映新时代人民群众的思想感情，不能一味地崇拜或者照搬“洋艺术”，要对民族民间的艺术提升重视度。避免在创作的过程中出现“崇洋媚外”的现象，要能够做到“洋为中用”。最终革命题材芭蕾舞剧《红色娘子军》的创作被确定下来并提上日程。1964年，中央芭蕾舞团在舞剧《红色娘子军》的编创中发现，由于演员没有经历过真实的战斗生活，在表演上总是会缺少点状态。因此，芭团全体演员及编导至部队当兵体验生活，这是演员从思想情感到外形动作上的根本改变，同时也为编导编创娘子军操练的舞段提供了大量的动作灵感。