课程思政视域下的英语教学改革探讨

[摘 要] 我国教育模式不断进行改革，现如今提倡“三全育人”的教育模式，思政课程也逐渐向课程思政方向转变。我国高校的培养目标是为培养国家高素质技能型人才，同时也应该贯彻相应的思想政治教育，将课程思政与其他各门具体学科课程教学结合起来。英语作为学生必修的一门学科，应该坚持与课程思政相融合的教育模式，不断培养学生的文化自觉与文化自信。这种教学模式不仅能够提升学生英语听说读写方面的能力，更能帮助学生树立正确的社会主义核心价值观，充分发挥英语教学的思想政治教育功能。

[关键词] 课程思政;英语教学;改革对策

[基金项目] 2020年度中央高校教育教学改革专项“外国语学院国家级、省级一流课程建设与应用研究”（E2020053）

[作者简介] 申卫华（1976—），女，河南新乡人，硕士，中国民航飞行学院外国语学院副教授，主要从事民航英语ESP教学研究。

[中图分类号] G642.0   [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2021）22-0073-04   [收稿日期] 2021-01-20

一、课程思政视域下英语教学改革的意义

（一）符合课程思政教育的要求

思想政治工作是高校教育教学的重要基石和出发点，高校除了丰富学生的科学技术知识外，同时也要培养学生正确的价值观，不断加强学生的思想政治教育。然而由于社会的飞速发展，学生思想也发生了很大的变化，教师的教学方式也应与时俱进，若教师仅采用原始、枯燥的思想政治教学方式，往往无法满足学生真正的思想需求，起不到相应的教学效果。目前许多高校将课程思政与相应的学科融合起来，在教学中不仅教会了学生学科知识，同时培养了学生的思想品质。这种教学模式改变了传统的教学模式，采用综合性教学方法，不仅只局限于某一学科知识的增长，而且对学生整体能力的提升具有很大帮助。

（二）符合英语学科的教学要求

在当今教育发展的新形势下，传统的教学方法已经无法满足当前学生的学习需求，教师只是一贯的向学生灌输相应的学科知识，这种传统的教学模式很大程度上降低了教学质量，同时也起不到培养学生良好思想素养的作用。通过将英语教学与课程思政教育结合起来，能够在教授学生相关教学重点内容的同时，引导学生树立正确的价值观，提高学生的思想素养。在当今时代的发展背景下，全球化趋势已成为主流，国际交流日益增加，英语教学尤为重要。在英语教材中，相关阅读素材包含先进的价值观念，能够辅助学生思想政治教育的开展，不断培养学生的文化自信。同时融入相应的课程思政，也能够摆脱学生枯燥单一的英语学习内容，不断丰富英语的教学内容，帮助学生更好地学习英语，提高英语学习的学习效率，满足英语教学工作的要求。

（三）符合英语教学与课程思政相互融合的要求

当前大学英语教学与课程思政教育二者息息相关，无论是仅灌输思想政治理念还是仅灌输英语学科知识，都不能起到真正提高学生综合能力的效果。必须将英语教学与课程思政教育二者相互融合，既能够实现英语学科的教学目标，又能够相应地提升学生的整体能力。在二者相互配合中，以英语教学能力为主，课程思政为辅，将对学生的思想政治教育贯穿英语教学的全过程，二者相互促进、相互配合，共同实现人才培养的目标。不断促进学生的全面健康发展。因此作为教师，必须将德育与素质教育贯彻落实到实际行动之中，将课程思政与大学英语教育恰当地结合起来。教师应使用多元化的教学模式，一改传统“填鸭式”“灌输式”的教学模式，不断创新课堂教学，培养学生的创新能力与创造性，使学生在趣味中学习到学科知识，培养其思维能力。在教学中，教师可以通过案例教学法、支架式教学法、抛锚式教学法等启发学生进行教学。一改传统的教师主体地位，以学生为主体，教师为主导。在教学过程中，善于启发学生。同时能够结合相应的思想道德教育進行思想情感的升华，在学习到英语专业知识的同时，不断增强文化自信，提高文化素养。

二、课程思政视域下英语教学存在的问题

（一）英语教师对于课程思政的理解不到位

当前大多数教师在进行英语课堂教学中多以传授英语知识为主，主要培养学生听说读写看等技能，为了达到相应的教学目标，教师在教学时一贯采用“灌输式”教学方法。传统的教学模式以教师为主体，传授相应的学科知识。但是这种教学模式不利于学生在意识形态方面的提升，忽略了对学生思想政治等方面的教育，大多数教师对于课程思政的理解不到位。部分教师认为思想政治教育就应该是由思想政治教育工作者来承担，与英语教学没有太大的联系，而英语教学就是传授给学生英语知识，帮助学生取得各种等级考试证书，提高学生的英语学习能力，对于英语教学以及课程思政教学的理解是分开的。而且大部分学校开设的基础英语学习课程时间较短，这就使得大多数教师不能够在有限的时间内将英语知识与课程思政教育结合起来，教师主要关注的是英语知识的讲解，而没有注重思想道德水平方面的升华。这就忽视了学生核心素养的培养，无法达到“三全育人”的教育模式[1]。因此，要想真正地发挥课程思政教育与英语教学相结合的教学效果，就必须要提高英语教师对于课程思政的理解。

（二）当代英语教材中缺乏思政元素

语言与文化的发展是息息相关的，语言中包含着文化，文化的传播则需要借助于语言的学习得以实现，语言与文化相辅相成、互相发展。教师主要通过教材向学生传授相应的学科知识，教材是学生学习的主要来源。但是当前在高校英语教材中，中华传统文化的元素相对较少，这就造成了教师在教授相应语言知识时脱离了相对应的文化环境，不利于学生对于相关知识的掌握。另一方面在高校的教材中，主要以外国文化的相关阅读材料为主，目的是拓宽学生的知识面，使学生了解外国相应的礼仪文化。但是缺少关于中国传统文化的材料，不利于中国传统文化的传播，进而造成中国文化失语的现象，阻碍了中华文化的发扬，更不利于教师将相应的课程思政教育与英语教学结合在一起。并且在高校英语教材中所涉及的内容大多数是为了提高学生的知识能力与水平，培养学生的实践能力，缺乏相应的课程思政教育元素。这就要求教师在教学中进行相应的删减并补充相应的课程思政教育元素，合理利用教材进行多元素教学，既提高了学生英语学习的趣味性，又能够进一步提升学生的思想政治水平，促进学生全面发展。