以家育研习团：提升家校协同教育的实效性

沈群亚

【摘   要】近年来，家校协同教育越来越受到重视，但家长对孩子进行家庭教育的能力却大相径庭。为构建家校共育的有效机制，提升家长家庭教育的能力，教师可以依据班级的实际情况，开创共育新模式，创新家庭教育理念;利用共育新平台，增进家庭教育能力;开展共育新活动，提升家庭教育实效性。实践证明，这样的模式能够更好地发挥家校合力，实现师生和家长的共同成长。

【關键词】家校协同;班本特色;家育研习团;家校合力

近年来，家校协同教育越来越受到各界的重视。然而，在实际的班级管理中，家校合作的模式往往具有局限性，最常见的便是一个班主任面对一位家长或是一个班主任面对一个班的家长。这种点对点的沟通方式试图以一人之力去影响家长，不仅工作量大，共育效果也难见成效。作为班主任，如何以点带面，提升家长家庭教育的能力，构建班级家校共育的有效机制，形成家校合力？笔者提出了“家育研习团”的构想。它以班级共同目标和问题为导向，以班级家长委员会为领导核心，组建班级家长共育研习小组。一年多来，笔者对“家育研习团”的组织构建、平台搭建、活动开展进行了深入探索，取得了一定的成效。

一、开创共育新模式，创新家庭教育理念

俄国教育家马卡连柯说：“谁在教育儿童：是家庭？还是学校？既是家庭，也是学校。”但每个家庭中的父母文化水平、父母职业特点、家庭环境不同，因此指导家庭教育不能简单地一刀切。鉴于此，“家育研习团”的建立需要取得家长的理解、支持和配合。而后，教师应根据需求将家长分成小组开展学习、活动。甚至一个家庭可以有多个成员加入，以点带面，形成立体化育人的新格局。

（一）调查研究，聚合家长的需求度

为了能使“家育研习团”的组建更合理、更科学，笔者从家庭基本情况、家庭教育存在的困惑和需求等方面入手，精心编制了班级家庭教育调查问卷。通过对这些数据的梳理，班主任能对每个家庭、每位家长有更为全面的了解。这也能为“家育研习团”的科学分组以及更好地开展合适的家庭教育服务提供依据。家长问卷调查统计图如图1。

（二）团队同行，扩展家委会的辐射面

家长委员会是家长、学校、教师实现多维互动沟通的重要桥梁，这支队伍直接影响着“家育研习团”发展的质量。学期初，笔者就在班里招募班级家长委员会成员，一批能干事、愿意为班级服务的家长纷纷报名。随后，笔者将班级的40个家庭分成了8个小组，并将积极的家委成员分派到各个小组担任组长或副组长，协助班主任出谋划策、组织活动、协调矛盾，带动更多家长加入团队，扩展家委会正能量的辐射面。由此，“家育研习团”初具模型。

（三）建立研习制度，延展德育的时间、空间

组建“家育研习团”后，班主任在家长委员的带领下，着手协同完善组织建设。如结合班情制订团队目标，针对家长的个人特点明确分工，结合实际筹划活动等。目前，经过各个团的分工合作，本班已经形成了《“家育研习团”工作制度》《优秀“家育研习团”评价方案》《“家育研习团”主题式沙龙开展“六步法”》等多个促进研习团成长的方案。家长们各司其职，共同维护团队的健康发展，为延展德育的时间和空间提供可能。

二、利用共育新平台，增进家庭教育能力

有了团队组织和理念引领还不够，为了激发家长的参与热情和行动力，笔者创建了“线上+线下”的“家育研习团”研训新模式，和研习团一起定制了适合本班家长的系列家庭指导服务课程。此外，笔者还通过“多元化”的共育平台为父母的成长搭建载体，更新家长的教育理念，提升家长的家庭教育能力。

（一）“E平台”互动形态，共话家育困惑

大数据时代，各种各样的技术平台促进了教育的改革，也拓宽了家校沟通的渠道。为此，笔者利用新媒体为“家育研习团”的开展开辟了多样化的沟通方式和内容丰富的特色栏目。每个研习团组建了微信群，家长和教师还通过钉钉班级圈、毛毛虫家庭电台、电子班牌、家校本等形式进行沟通。疫情期间，笔者所在的班级还利用云家长会的形式，有效利用家长的碎片化时间开展实时沟通，为家长提供丰富的教育资讯。这些做法使得家校沟通更加及时、便捷、高效。

（二）“多渠道”家长课程，共享家育经验

每位家长都想把自己的孩子教好，但面对孩子成长中的问题，家长们往往苦于缺少理论指导和经验积累，在教育过程中经常会手足无措或力不从心。“家育研习团”针对家长们最为困惑的问题进行集中授课指导。班里的每个研习团也充分发挥团队的智慧，开发出了一系列家长课程，并采用“多渠道”的方式向家长们推广。如“毛毛虫家庭电台”是家长们在某App上开设的一个电台栏目。家长们可以在任何空余时间打开“毛毛虫家庭电台”，通过电波收听身边家长的育儿故事。除此之外，还有每周六的“毛毛虫家长论坛”、一月一次的“线上读书会”、一学期一次的“专家引领”和“不定期家访”等家长互助方式。助人者自助，家长们在“多渠道”的课程中，互相影响、互相学习，使优秀的育儿经验也发挥了最大化的作用。

（三）“主题式”家长沙龙，共研家育新路

“E平台”的交流途径虽然多种多样，但多为零敲碎打、单向灌输，缺少整体规划和双向互动。于是，研习团的“主题式”家长沙龙活动应运而生。每个研习团自定时间、地点，以解决团队实际问题为目标，就教育的困惑进行讨论。笔者和家长在实践中初步确定了“沙龙六步法”实施模型，并根据实际情况进行调整（见表1）。到目前为止，班里的8个“家育研习团”共开展了17次活动，研讨了如“如何提升孩子的注意力？”“如何平衡学业与兴趣？”等一系列议题。家长们在沙龙中体验、互动、分享育儿方法，同时也不断进行自我诊断。随着时间的发展，家庭教育逐渐步入科学化、规范化、系统化的轨道。“家育研习团”主题式沙龙开展的步骤如表1。

2.确定优秀典型

3.确定会议的时间、地点 2 确定议题 聚焦一两个核心话题 3 明确职责 确定主持人、记录员、汇报员、宣传员等 4 小组交流 团内成员轮流表达自己的观点，全部发言完毕后，可进行第二轮发言，对交流中存在的共性或困惑较大的问题进行多轮讨论 5 总结提升 根据大家的讨论，整理问题解决方案，交班主任审核 6 经验辐射 将问题解决方案在班内共享，辐射全班家长 ]

三、开展共育新活动，提升家庭教育实效性

活动体验是深化教育教学效果的有效形式，共同成长是“家育研习团”的最终目标，也是“家育研习团”的价值体现。各研习团团长在班主任的指导下，群策群力，创建了一系列有效又新颖的活动来推进“家育研习团”的实践价值。家长在活动中相互影响、相互促进，逐渐成为教育的参与者、服务者和实施者，进一步提升了家庭教育的效益。

（一）“爸妈公开课”，家长齐上阵

本班有40个学生，这意味着背后有40个家庭，而每一位家长都有其自身的独特性。如何充分利用家长的兴趣、爱好、职业特点，挖掘家长的教育资源，弥补学校教育的空白？“家育研习团”首先推出了“爸妈公开课”。这不仅能帮助孩子们增长知识、拓宽视野，还能让家长亲身感受教师这个职业，了解教师的工作性质。小A的爸爸是一位桥梁设计师，他用一个个动人的故事将桥梁的发展和演变历程浅显易懂地为同学们进行了讲解。小B的妈妈是一位烘培师，她给孩子们示范做小饼干和雪媚娘的过程……家长们各显神通，走进课堂为孩子们服务。

（二）“亲子联谊会”，家长唱大戏

“家育研习团”策划的“亲子联谊会”是专门为促进班级家庭之间的情感联结而设定的校外拓展活动。该活动由研习团轮流组织牵头，从规划倡议、统计报名、工作分工甚至到后期的美篇制作，研习真正做到了活动有方案，行前有备案，应急有预案，确保联谊会的顺利开展。目前为止，班里已成功组织了“旷野野炊”“绿色南关厢”“跟着课本游绍兴”“莫干山小红军体验”等系列活动。在这样的抱团活动中，班主任最大限度地引导家长发挥其教育作用，保证学校教育与家庭教育目标一致，过程协同，共同为学生的全面发展助力。

（三）“亲子三个一”，温情共成长

家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。言传身教的重要性应得到每一位家长的关注。由此，“家育研习团”推出了“亲子三个一”活动：1.每月陪伴一次祖辈。在陪伴中，学生变得更懂事、更贴心了，孝敬老人的传统美德在他们心中茁壮成长。2.每月召开一次亲子家庭会议。内容丰富的家庭会议让孩子真正感受到自己是家庭中的一分子，他们服务家庭的意识也会得到增强。3.每月做一次亲子义工。研习团还规划了义工项目，用实际行动为孩子的成长树立了榜样。如“素食馆小服务员”活动、“南关厢爱心义卖”活动、“整理图书馆”活动等。这样的活动不仅增强了学生的责任意识，也让家长进一步认识到自己应以身作則，为孩子树立榜样。活动中，亲子间的情感交流进一步增强，家庭氛围亲密温馨。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”学校教育和家庭教育的完美结合，离不开班主任和家长长期的共同努力、相互支持、相互配合。“家育研习团”在实施过程中难免会遇到困难和挫折，但只要班主任和家长拥有同一个信念，坚持不懈，与时俱进，就一定能发挥“家育研习团”的价值，开辟家校合作的新途径，促进孩子的健康成长，实现家校共育。

参考文献：

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（浙江省海宁市文苑小学   314400）