模块化设计在软装设计实践教学中的应用与思考

傅彦瑜

重庆艺术工程职业学院

一、软装设计行业现状

软装设计作为室内设计的细分与延展，运用易于更换、易于变动位置的家具及饰物，包括家具、灯具、布艺、饰品、挂饰、绿植等室内装饰元素，使空间展现出特定的风格和属性。伴随着社会发展和产业结构的调整、人们物质生活水平与审美标准的提升，软装设计越来越受到人们重视，软装设计师的潜在市场需求量也随之增加。住宅空间、餐饮空间、休闲娱乐空间、商业空间、卖场陈列等设计行业都需要大量专业的软装设计人员。

虽然软装设计行业对于专业人才需求巨大，但是软装设计目前在国内尚未成立为一个专业，符合行业要求的软装设计教学一直仍处于探索阶段，开设软装设计方向及课程的高职院校相对较少，至今仍未出现如其他成熟的设计类专业统一化、规范化的教学标准。

二、模块化设计及其在软装设计中的作用

（一）模块化设计

“模块”一词最早来源于英文“module”，在模块化研究领域中，常以童时中先生在《模块化原理设计方法及应用》中提到的：“模块就是可组成系统的、具有某种确定功能和接口结构的、典型的通用独立单元”为概念标准[1]。所谓的模块化设计，就是将设计作品的某些要素组合在一起，构成一个具有特定功能的单元，将这个子单元作为通用性的模块与其他产品要素进行多种组合，构成新的单元，产生多种不同功能或相同功能、不同性能的系列组合。

模块化设计是一种先进的现代设计方法。它的核心思想是在功能分析的基础上，将系统根据功能分解成若干模块，通过模块的不同组合，可以得到不同品种、不同规格的产品[2]。相同模块的重复使用可以降低再设计的成本，缩短设计周期，提高设计效率。模块的不同变化组合方式，可以满足个性化的需求[3]。

（二）模块化设计在软装设计中的作用

软装设计中至关重要的一个内容就是素材图片的收集与整理。软装数据平台里所包含的产品信息及设计方案中所需用到的各种分析图片，所有这些信息、素材都可以用模块化设计的方法来进行系统、有效的管理。以住宅空间软装设计为例，其软装产品的模块化设计，可以将软装产品划分为：软装产品类别、空间区域划分、软装六大元素、软装产品材质等几大模块。软装元素模块包括：家具、灯具、布艺、饰品、挂饰、绿植这几个子模块。在其每一个模块下，又会有细分和交集，如布艺模块下所包含的子模块还包括：材质、色彩、风格、纹样等。每个模块既是相互独立的，模块之间的内容又具有互通性。

软装产品数据的模块化设计，可以根据用户总体的设计要求，分解为若干个低层级的独立的基本模块，在设计时按要求快速、准确地在模块化素材库里进行搜索、管理和运用，然后通过选择、组合和整合模块来构成整体设计。模块的使用在最短的时间给设计师提供设计方向和灵感，缩短设计周期，提高设计效率。而且，在网络平台上模块的更新速度以及不同变化的组合方式，也可以满足市场上个性化、精品化的用户需求。

三、软装设计教学模式现状及其实践教学短板

（一）软装设计教学模式现状

目前高校的软装设计教学中，较为重视的仍然是学生的职业素质能力，特别是对于技术技能型人才的培养。教学模式一般有项目化教学、情景化教学等，将虚拟项目（包含图纸、业主等信息）传达给学生，让学生自由发挥，进行主题性软装方案设计。通常的设计方案主要以软件制作和表现为主。虽然学生在审美品位、软件操作、方案表达等方面都取得了一定的成果，教学中也会让学生进行方案汇报和交流，但对于真实的软装产品及其信息，如尺寸、材质、质感、价格等都缺乏概念。以至于虽然学生在学校进行了大量的学习和训练，但在长期作业中只通过图片形式的设计与表现，对于诸多的软装元素及其产品，缺乏真实感受，以至于在实习或毕业工作时仍然如同“一张白纸”般缺乏实战经验。

（二）软装实践教学短板

软装设计课程教学中，容易被忽视或者说不容操作的一个版块，就是实践教学。软装元素自身所包含的内容非常多，而且软装产品又有风格、材质、价格、档次等之分，不同的风格、造价之下，软装元素的分级分类更是令人眼花缭乱。长期以来，大部分软装课程的教学重点仍然是在于培养学生的审美、技能，例如如何培养出软件高手、绘图高手。软装实践教学一直属于软装教学的“软肋”，那么在软装教学中怎样更好的进行实践教学呢？在不断的探索中我校尝试将模块化设计运用于软装实践教学，发现模块化设计在实践教学中扮演着重要的角色。

四、模块化设计运用于软装实践教学

软装设计实践教学第一个层面，就是要满足学生对于软装元素及其产品“真实感”的感受和体验。首先要科学合理地利用好软装实训室。以我校为例，在软装实训室中，按照风格和空间进行了完善的软装元素产品的配置，包括：家具、灯具、布艺、花艺、挂画、装饰品等。

在软装实训室的实践教学中，可以按照以下的步骤将模块化设计融入实践教学。

（一）模块化设计之原始素材整理

学生在软装实训室进行实践课程时，教师会先要求学生对软装实训室的软装元素进行模块化设计管理，将所有的软装元素按照软装6大元素模块、产品材质模块、空间区域模块进行分门别类的整理和归档。整理的过程可以分组进行，以不同的元素类别分组，分组后学生以拍照、抠图、修图的方法进行原始素材整理。也可以通过网络和软装产品购买平台获得原始素材图片。然后再将素材图片以几大模块的分类方法进行归档。因为所有素材图片均来自实训室，学生在整理的过程中能够清晰地认识到软装元素的尺寸、材质、色彩、质感等在以往的方案设计练习中无法感受的部分。建立起原始材料的素材库后，所有素材在后期设计过程和方案表现时，均能够做到“所见即所得”，这点可以弥补传统教学模式中学生缺乏“真实感”体验的缺憾。

（二）模块化设计在方案设计中的运用

完成了模块化设计所需的素材库的建立后，第二步就可以让学生将其运用于方案设计。在进行方案设计时，按照课题项目要求的空间区域、风格定位、人物设定等，遵循模块化设计的原理，将之前整理的软装元素按方案所需便捷、快速地搜索并进行搭配、组合。并且学生之前已经对软装元素的真实感有所体会，在进行方案设计的过程中，能更准确地进软装元素的搭配，使之后的设计方案落地——摆场，具有更大的可行性。

例如，在软装设计方案设计中，可以根据风格定位的要求，在模块化设计建立起来的素材库中，根据不同风格的品牌快捷地进行风格方案设计。如按照北欧风格的原始素材整理与归档，能在极短的时间内完成素材图片的搜索与组合。在尺寸、材质、色彩、价格等更加细分的素材库中，可以按照更加具体的设计要求并快速做出软装方案。

（三）模块化设计与摆场、调场实践教学的关系

在软装设计中，实践操作和方案设计是融为一体的。有了设计方案的纸上效果，再加上实际摆场、调场的实践练习，方能达到复合型技术技能人才的软装教学目标。摆场，是指按照设计方案中文本上最后呈现的效果，将现实中的软装物品美观、合理、有序地摆放在环境空间中。调场，则是指摆放的过程中不断地调整与调试，直到软装元素的组合、搭配最终呈现出令人满意的效果。软装实践教学中，很重要的一个环节就是摆场、调场。完成摆场、调场的实践训练，学生才能对软装设计及其职业内容建立起相对完整的认知。

摆场、调场与模块化设计可以说是相互促进的关系。在真实的摆场中能够印证之前的方案设计是否合理，当所有的软装元素摆放在真实空间中，和纸上所呈现的“二维”平面效果所带来的感受肯定是有所差异的。在调场过程中，通过调试、变换适合的软装元素、产品，可以对之前第一步所做的原始素材的素材库进行完善。因为第一步的模块化设计并非是一劳永逸的，需要学生在后期的摆场、调场中积累更多的软装元素运用经验，并对素材库不断地更新，使其更加优化、合理。

五、模块化设计思维的培养及推广

模块化设计作为一种思维和方法，不仅在软装实践教学，在整个软装设计职业及其他设计领域，都具有可推广性。对于模块化设计思维的培养，可以从以下几个方面去尝试。

（一）融入课程内容体系、丰富原有课程构架

以我校为例，软装设计的课程包括：风格与流派、色彩与陈设、软装发展史论、艺术鉴赏以及分门别类的空间软装设计等，基本上对应了软装设计职业的种种素质要求。在这些课程的基础上将模块化设计思维融入课程内容，不仅可以丰富原有课程的架构，通过在多门课程中的运用，不断深化模块化设计，利于学生建立起更加完善、准确的素材库。

（二）运用共享数据平台、推进模块化设计应用

充分借助互联网信息技术优势，如新的设计平台、图片搜索平台、新的软件等等，让学生在融数字资源、应用数据于一体的内容丰富、知识立体的数据平台上构建起完备的素材库。如Eagle这个软件（一款国外图片管理软件）。通过Eagle软件可以建立起自己的素材库。在方案制作过程中以模块化设计的方法要求学生进行数据管理，借助软件形成自己的素材库，并使之成为学生必须掌握的技能之一。

（三）突破传统教学模式、尝试多方位教学

除了运用传统的理论与实践相结合的教学模式，还可采纳新思路和新方法，例如运用新的云设计软件平台进行教学；以及让学生走进工厂和卖场，切实感受产品、空间所带来的感观和体验，使之在进行模块化设计时更加准确，将理论知识与实践进行更好的结合。如宜家，也可以成为很好的实践教学场所。学生通过网络收集宜家产品资料，建立起素材库并制作软装方案设计，然后在宜家卖场印证之前的方案设计，再进一步优化素材库。

六、模块化设计在软装设计教学中的展望

在信息化、智能化、大数据的时代背景下，将模块化设计与运用融入实践教学，主要在于培养学生的思维模式和素材管理方法，使其在浩如烟海的海量信息、数据中建立起科学的资源体系，可视为是一种方法论。它能够丰富和完善学生的知识结构，而且以软装设计师成长的长远眼光来看，数据平台模块化设计也是软装设计师需要具备的专业衍生能力。在职业生涯中，方法论的指导意义无疑是重大且深远的，但在高校的软装设计教学中这方面的培养一直处于欠缺或被忽视的状态。当前很多院校软装设计教学的方向仍然停留在对于学生审美能力的培养和传统设计方法的培养上，学生缺乏创造性思维和创新能力，产业发展缺乏人才支撑。各种新技术、新平台、新软件的飞速发展，仅仅依靠传统的教学模式与方法肯定是不够的，需要让学生接触新的思想、了解新的市场需求以及运用新的设计平台。

对于学生的培养，不仅仅是培养能适应行业、岗位需要的技术技能型人才。更需要让学生树立起正确的职业生涯理念，使学生全方位正确认识岗位和工作，理解模块化设计在职业岗位中的重要性。使之在未来的岗位工作及职业生涯中能够较好地运用模块化设计的方法，以正确的方法论为指导，在软装设计师的成长之路上不断前行。