新课程背景下高中体育教学德育渗透策略

王宝玉

【摘要】高中体育教师要认知到学生学习的压力以及体育这门课程的作用，将德育和体育有效结合，发挥出体育育人的作用，培养学生终身体育锻炼的意识和能力。文章就高中体育教学中渗透德育的重要性进行了阐述，分析了新课程背景下高中体育教学存在的问题，提出了在高中体育教学中渗透德育的策略。

【关键词】新课程;高中体育;德育;重要性;问题;策略

一、引言

随着时代不断地发展，社会对人才的要求逐步改变，使得教育界迎来改革。体育是高中阶段的一门学科，其可以缓解学生学习的压力，增强学生的体魄，促进学生更好地发展。在新课改背景之下，原本的体育教学目标在不断创新，其除了要求学生掌握基础的体育内容之外，还应该渗透德育知识，培养学生的各项品质，以达到体育树人的作用。

二、高中体育教学中渗透德育的重要性

（一）有利于更好地开展体育课程

在应试教育背景下，高中教师和学生往往并不看重体育课程，因为体育课程对学生高考的影响并不大，思想上的不重视使得体育课程的质量难以得到提升。

在体育课程中渗透德育，是对传统教学理念与模式的真正创新，使学生获得除了体育知识之外的能力与品质，促进体育课程改革。

（二）有利于提升学生的综合素质

目前，有很多家长和教师认为高中阶段的体育课程可有可无，学生花费太多的时间参与体育活动，影响了语数外等科目的学习。这种想法明显是错误的，体育这门课程除了能够锻炼学生的身体素质，让学生形成终身体育锻炼的意识之外，还能够渗透德育，培养学生的优秀品质。例如，有一些体育项目是突破学生身体极限的，需要学生长期坚持。教师如果能够把握好这些项目，合理开展教学活动，则有利于培养学生的耐心、合作能力、坚持不懈等优秀品质，提升学生的综合素质，与未来社会对人才的要求是一致的[1]。

（三）符合新课改的基本要求

新课改是基于社会发展而提出的，明确要求在课堂中尊重学生的主体地位，培养学生的各项能力与核心素养。在高中体育教学中渗透德育，和新课改的要求是不谋而合的，充分地践行了新课改中的一些基本思想和理念，是对高中体育教学的一种真正创新。

三、新课程背景下高中体育教学存在的问题

（一）教师对体育课程的重视度不高

由于長期处于应试教育背景下，很多教师和家长都认为文化知识更为重要，如体育、音乐等辅助性课程对学生最终的考试成绩没有影响，因而对其重视度不高。因此，体育教师在教学中并未积极地遵循新课改的基本要求，导致学生参与体育的积极性较差。

（二）教学模式过于单一化

体育教师在思想上对课程不重视，不能创新教学模式。传统的体育课堂以教师讲解、演示为主，学生被动地跟随教师的讲解进行练习，在整个体育课堂中学生的主体地位不明显，很难树立终身体育锻炼的意识。一旦离开体育课堂，学生就不会主动地进行体育运动。虽然新课改以来，有些体育教师在课堂中融入了多媒体形式，但是并未真正将一些优秀的、先进的教学方法的优势发挥出来，影响了体育教学质量的提高[2]。

（三）教学环节未有效结合德育

很多体育教师认为，体育这门课程就是让学生锻炼身体，教会学生一些基本的体育技能即可，并没有将德育渗透其中。有些教师虽然意识到在体育课程中渗透德育的重要性，但是缺乏对于德育的真正认知，在和德育进行结合时存在误区，必然会影响对学生的培养，无法落实素质教育的要求。

四、新课程背景下在高中体育教学中渗透德育的策略

（一）多媒体播放名人体育案例，渗透优秀品质

德育所包含的内容比较多，有劳动教育、爱国主义教育、集体主义教育等，简言之，是能够促进学生更好成长的内容。体育教师应意识到体育课程在高中阶段的重要性，可以缓解学生学习的压力，缓解学生的疲惫心理，锻炼学生的身体素质。在体育教学中渗透德育不容忽视。我国体育运动员很多优秀者，这些优秀者不仅是学生体育学习的榜样，而且是优秀人格培养的榜样。

例如，在百米赛跑或者长跑活动中，很多学生没有竞争意识，比较懒散，缺乏斗志，成绩很难获得提升。在开展这类教学之前，教师可以用多媒体播放刘翔110米栏世界纪录，感受作为国人的自豪。接着播放运动员背后训练的故事，没有一天不在奔跑，没有一天不在突破自己的极限，这就是运动健儿的精神。从视频中，学生受到感染，并形成一种坚定、持之以恒的信念，从而为体育课程更好地开展奠定基础[3]。

（二）创新高中体育教学模式，增强学生的集体主义荣誉感

高中学生的学习时间和精力大多花在语、数、外等文化课程上，对于体育这门课程的重视度并不高，他们大多缺乏体育锻炼的兴趣。当然，这和高中体育教师未正确把握学生的特点，未合理开展教学有很大的关系。传统的高中教师一味地对学生进行知识的传授，让学生进行练习。这种方式非常枯燥，使得学生难以提起对体育学习和练习的兴趣。因此，高中体育教师必须要创新教学模式，优化课堂，提升学生的兴趣，培养学生的优秀品质。例如可以运用游戏教学法，让学生克服锻炼的困难，养成坚毅的品格;也可以融入竞争法，激发学生的好胜心，培养学生的集体荣誉感。

例如，在学习“篮球”这一内容时，体育教师应意识到这是学生普遍比较喜欢的内容，要善于利用这种喜欢心理来开展教学。如将班级学生分为6人一小组，开展6对6的篮球比赛，让学生在比赛过程中掌握一些篮球运动的技能。教师可以将学生比赛的场景录制下来，针对存在的问题后期以视频的方式着重讲解。6对6比赛结束之后，每一组都会有一支胜利队伍，胜利队伍继续PK，最终评选出最佳合作篮球组。在这个过程中，学生不仅可以更好地掌握体育基础知识，而且能够培养集体主义精神，形成优秀的品质。

（三）透过细节进行教育，让德育渗透在各个环节

高中体育课程主要是为了锻炼学生的身体素质，培养学生的优秀品质，其和学生之间的关系并没有那么紧张。教师可以改变传统的严师身份，营造一种良好的课堂氛围，拉近和学生之间的距离。只有和学生成为朋友，教师在渗透德育时，学生才愿意倾听并真正改正。

例如，有的学生虽然体育基础知识较好，但是缺乏刻苦训练的精神，而且纪律观念较差，很难和其他同学友好相处。针对这样的学生，教师可以先扬后贬，先赞扬学生的优点，如这名同学有着较好的体育天赋，但是缺乏锻炼的耐心，想要成为一名优秀的学生，还需要其他同学的帮助。采用这种教育方式，学生不仅不会厌烦体育课堂，反而会在课堂中更好地表现，以获得教师和同学的关注。

例如，有些学生经常随地扔垃圾，跑道上乱七八糟的塑料袋漫天飞，对这些视而不见。教师可以专门抓住这个行为来开展德育，让学生做到不随地扔垃圾，还能够主动将垃圾拾起，做一名优秀的学生。体育教师需要将德育作为日常教育的一项内容，时刻渗透德育，要从高中生的心理出发，采用科学的方式，发挥出德育的真正作用[4]。

（四）教师发挥榜样作用，让优秀品德得以传递

体育课程和其他课程不同，学生可以在课堂上充分释放自我，和教师之间的互动较多，关系也更加亲近。很多学生都喜欢和体育教师沟通，体育教师的思想和行为在无形中就会影响到学生，成为学生的榜样。因此，体育教师要不断丰富自身的知识，不断提升自身的素质，让学生养成终身体育锻炼的意识。体育教师在日常不断地学习和练习，会渐渐地感染学生。比如，教师在周末的时候可以通过网络进行直播锻炼，学生可以观看视频一起锻炼，释放身心压力。在学校中，体育教师和其他教师友好相处、积极配合、互相帮助等行為，也会在无形中将德育渗透到高中生的内心，在潜移默化中培养高中生的美好品质。

五、结语

体育课程和学生的生活是息息相关的。在新课改的背景之下，高中体育教师应转变传统的教育理念，以学生与学科为研究的重点，不断创新体教学模式，将德育渗透到课堂中，促进高中学生的全面发展。首先，可以通过多媒体播放一些体育名人的案例，渗透优秀的品质。其次，可以采用合作教学法，培养学生的集体主义荣誉感。再次，在体育课堂的细节处渗透德育。最后，体育教师应发挥榜样作用，用实际行动感染学生，促使学生形成良好的品质。总之，体育教师一定要意识到体育课程和德育之间的联系，不断创新课程，落实高中生的品质培养，促进高中生的全面发展。

【参考文献】

赵彩霞，倪正喜.强身铸魂 立德树人——高中体育教学的德育渗透策略探究[J].考试周刊，2020（10）：123.

闫沛金.高中体育教学中的德育渗透策略研究[J].教育界，2020（05）：78.

唐邱.浅析在高中体育教学中融入德育的具体策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（02）：95.

冯振健.探析在高中体育教学中开展德育的具体策略[J].新课程（中学），2019（12）：226.