多媒体在初中语文诗词教学中的应用

赖玉芳

【摘要】初中语文教师要利用好多媒体技术，对古诗词教学形式进行丰富，对古诗词教学内容进行扩充，充分落实古诗词教学要求，切实提高古诗词教学质量。文章主要针对多媒体在初中语文诗词教学中的优势与应用进行了研究，为后续的教学工作展开提供有效的借鉴和参考。

【关键词】多媒体技术;初中语文;詩词教学;应用分析

一、引言

多媒体技术应用于初中语文诗词教学有着诸多意义，有利于激发学生的学习兴趣，有利于拓展学生的知识容量，有利于提高学生的诗词素养等。教师要落实好初中语文诗词课堂应用多媒体技术的具体要求，结合问题成因，采取更为有效的措施，不断提高教学效率和质量。本文将探讨多媒体在初中语文诗词教学中的应用。

二、多媒体在初中语文诗词教学中应用的优势

（一）有利于激发学生的学习兴趣

应用多媒体进行初中语文诗词教学，能够借助多媒体直观、生动的表达方式，将诗词教学内容以多样化的方式表达出来，营造出积极的课堂氛围，调动学生的学习积极性，强化学生对诗词的理解。教师在应用多媒体技术时，可以借助视频和图片等直观的方式来强化学生的感官刺激，帮助学生对诗词内容形成更透彻的理解。

（二）有利于丰富学生的知识容量

传统的初中语文诗词教学模式以教师的手写板书为主，受到教学速度和教学容量的限制，影响了学生对知识的吸收。而利用多媒体技术可以丰富教学资源，拓展延伸教材内容，将更多知识点与教材内容相结合，增加知识的深度和广度，给予学生全面的学习体验。

（三）有利于提高学生的诗词素养

从对以往的古诗词教学的观察来看，不同于其他内容的教学，诗词教学更适合应用艺术化的教学模式，模拟真实的语言环境来提高教学效果。对此，教师在教学中可以利用多媒体来创建积极的学习情境，充分调动学生的视听感官，活跃学生的思维，让学生在情境中更高效地获取知识。

三、多媒体在初中语文诗词教学中的应用

（一）营造积极的教学情境

兴趣是最好的老师，也是学生最主要的学习动力来源。学生只有对诗词学习有兴趣，才会主动跟随教师的步伐进行学习。因此，为增强初中语文诗词教学的趣味性，教师便可以利用多媒体技术来营造学习情境，刺激学生的多种感官，集中学生的课堂注意力，调动学生的学习积极性。

例如在教学《天净沙·秋思》这首小令时，本节课的教学目的是让学生掌握基本的文学常识，了解基本的散曲文体，同时把握作者想要表达的情感。对此，教师可以利用多媒体营造情境，达到渲染烘托的效果，让学生对教学内容形成一个初步感受。期间，教师先向学生讲解基本的元曲知识以及有关作者马致远的介绍，随后播放视频，向学生展示这样一个画面：一个游子骑着瘦马在苍凉的古道上行走，并搭配悲凉的音乐，从而借助视频画面和背景音乐将学生带入到氛围中。随后教师再向学生提问，让学生思考曲中描绘了哪些画面以及作者表达了怎样的情感等等。

诗词的学习和普通阅读文章的学习是有区别的，学生对文字的理解更困难。借助视频、音频这种更直观的方式能够降低学生的理解难度，调动学生的学习兴趣，达到更理想的教学效果。

（二）开展微课教学，整合课上课下学习

微课教学是随着计算机技术快速发展而衍生出的新型教学方法。与传统的教学方法相比，微课教学能够更好地打破时间与空间的限制，增强教学的灵活性。一节微课在10分钟左右，不会给学生带来太大的学习压力，降低了学生主动学习的门槛，能够更好地调动学生的学习积极性。有效的学习不仅要关注课堂上，而且要关注课外，实现课上教学和课下教学的联动。

诗词学习是一个长期的过程，学生需要在长期的学习中不断积累，不断巩固，不断融会贯通。对此，在学习新课前，教师可以制作微课视频，在微课中梳理新知识的脉络，并提出问题，让学生针对问题展开预习，提高预习质量。在以往的教学中教师虽然强调了预习，学生也进行了预习，但预习效果总不理想，主要是因为学生的自主学习能力不强，对预习方法掌握不到位。微课模式下的预习是在教师指导下展开的，效率和质量都更好。之后，待到课上教学时，教师再针对学生的预习反馈进行整理，从而增强课堂教学的针对性。在课后复习中，教师同样需要制作有关复习的微课视频，主要是对前后知识进行关联，帮助学生构建知识体系，并设置问题，帮助学生进行拓展延伸，增加学习的深度和广度。

在初中语文教学中，诗词学习有着很强的特殊性，很难套用其他学习方法。教师可以利用微课来制作诗词教学专题，对诗词教学中的重点和难点进行整理，使学生在潜移默化中完成知识积累。此外，针对诗词的背诵要求，学生可以充分利用生活中的零散时间，借助微课进行背诵，例如排队的时间、坐车的时间等等，实现碎片化的有效学习。

（三）关注学生学习差异，利用多媒体掌握学习方法

语文是一门综合性学科，学生的学习成绩分化现象相对于数学、英语等学科并不那么严重，但是在不同的教学内容之间容易出现成绩分化。一般而言，诗词板块是导致学生语文成绩分化的板块。对此，教师应多关注学生差异，可以利用多媒体来落实分层教学。

初中语文教材中的诗词比较简单，主旨清晰，方便记忆。教师可以借助多媒体技术对这些诗词内容进行整理，让学生进行初步学习，能够自主理解诗词内容。通过学习这些基础诗词，学生能够逐渐掌握学习方法，建立学习自信，为后续的深度学习打好基础。对于诗词中的常见知识点，教师可以借助多媒体进行整理。诗词数量虽然众多，但存在一般的学习规律，比如对重点词汇的把握、对作者的把握、对文章类型的把握以及对抒情风格的把握等。利用多媒体对这些基本内容进行整理，能够帮助学生更好地把握相关知识点。学生可以将这种学习规律记录下来，将其当作一本字典，在以后学习诗词遇到困难时可以随时翻阅，在无形中强化记忆，从而逐渐掌握诗词学习方法。

（四）丰富课堂教学内容，提高学生对诗词的认识

诗词是初中语文的重要组成部分。从实际教学情况来看，很多学生并没有认识到学习诗词的重要意义，没有形成自主学习的意识。对此，教师在教学中要做好学生的意识引导，让学生看到学习诗词的价值，通过学习诗词来提高综合素质。

诗词教学肩负着传承中华传统文化的任务。新课程标准对中小学教育提出了全新的要求，传统文化教育刻不容缓，德育渗透非常重要，这些都需要通过诗词教学来完成。

基于此，在课堂教学中，教师可以给学生播放一些有关诗词的节目，例如《中国诗词大会》等。通过观看这类节目，学生能够看到很多同龄人在舞台上的飒爽英姿。这些选手的行为能够感染学生，在学生心中树立起榜樣，让学生自发地学习诗词。

学习诗词不仅要学习教材中的内容，而且要进行课外拓展，拓宽学生的学习视野。诗词是历史的产物，内容一般带有明显的时代特征，学生在学习诗词的同时，丰富了相应的历史知识。例如在学习杜牧的《赤壁》时，教师便可以借助多媒体帮助学生回顾三国时期的历史，以诗歌为跳板，让学生看到更多的东西，增强学习的综合性，提高学生的综合素养，促进学生的全面发展。

（五）利用多媒体展现诗词的韵味，引导学生体会诗词的表达美

与现代文章对比，诗词的语言往往更为精炼，且表达形象、鲜明，通过其独特的语言表达特点，为学生呈现了充分的美感空间。诗词比现代文更加晦涩难懂，基于此，教师可以利用多媒体技术简化学生对诗词的理解，并呈现出诗词的韵味，引导学生体会诗词的表达美。多媒体教学不仅能给学生带来身临其境的学习体验，而且能够充分调动学生的想象力和创造力，促进学生的思维发展。

在实际教学中，教师可利用多媒体对诗词中的风景进行展示，对诗词中的音乐进行展示，通过诗词或悠扬、或婉约、或宁静的旋律来敲打学生的内心，使学生仿佛置身于诗词所描绘的世界中，感受诗人的经历和情绪，将诗词的理性美和感性美充分融合。同时，多媒体对学生的视觉、听觉产生冲击，能够让学生更准确地理解诗词中字词的用意和韵味，提高学生的审美能力。教师也可以利用多媒体对相同类型的诗词进行整合，提炼出这些诗词的相同点，或者找出不同类型的诗词运用字词的共性，让学生充分了解不同字词所带来的阅读感受以及表达的意义。

四、结语

综上所述，在初中语文诗词教学中应用多媒体技术，可通过“营造积极的教学情境;开展微课教学，整合课上课下学习;关注学生学习差异，利用多媒体掌握学习方法;丰富课堂教学内容，提高学生对古诗词的认识”等一系列途径来达到目的，意在从多个角度出发，针对目前初中语文诗词教学的实际情况，分析问题成因，找寻解决方法，采取更为科学、合理的方案策略，从而不断提高教学效率和质量，确保学生可以真正感受到中华传统文化的魅力。

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