核心素养理念下小学英语教学方式的转变

奚冬梅

摘 要：随着我国市场全球化趋势的不断发展，英语成为各阶段教育的重要课程。小学生由于初次接触英语，在英语课程教学中，如何提高学生对英语的理解与应用能力是现代小学英语教学中必须要解决的重要问题。新课程标准要求现代小学英语需要以培养学生的核心素养为基础，提高学生对于英语学习的兴趣，并且在更加轻松的环境中感受英语的魅力，提高学生英语的应用能力，从而获得更加愉快的学习过程。文章对核心素养理念下小学英语教学方式的转变进行探讨。

关键词：核心素养;小学英语;教学方式

在教学改革的不断推动下，小学英语教师的教学理念也在不断更新，从过去的传播学科知识与技能转向培养学生的综合运用能力，但是由于各种因素的限制，小学生英语能力的提升仍存在较大的困难，这就需要教师在教学过程中转变传统的教学方法，帮助学生提高英语核心素养[1]。在小学英语教学中，不能仅仅局限于课本知识的学习，还需要扩大学习范围，从而推动小学生的全面发展，提高学生的综合素养，形成良好的思想道德。

一、小学英语教学改革的必要性

（一）提高学生的学科素养

传统教育中主要是以提高升学率为任务，只关注学生的学习成绩而没有关注学生综合素养的提升，导致很多学生虽然了解了一些英语知识，但是无法在生活中灵活运用，这会限制学生健全人格的发展[2]。教师只是采取简单的灌输式教学，导致学生对英语学习不感兴趣，甚至厌恶英语，没有形成正确的学习态度，在学习中感到疲惫，严重限制学生综合素养的提升。新课程标准要求小学英语教学的主要目的是培养小学生的核心素养，包括英语听、说、读、写能力以及应用能力，英语能力的提升代表着学生的文化思维、学习能力的提升，有助于学生开拓视野，形成跨文化意识。素质教育要求小学英语教学需要以提高学生的核心素养为目标。

（二）符合新课程标准的要求

《义务教育英语课程标准》中指出现代英语教育需要重视学习过程，强调学习的实践性，主张在真实的语境中接触、体验与理解英语，并在此基础上学会英语的应用;同时还要为学生提供自主学习、相互交流以及展现自我的机会。但是小学生生活中的英语学习氛围不如汉语学习，因此需要进一步优化英语课堂教学，营造良好的英语学习环境。教师需要设置与学生实际生活贴近的语境，并根据教学目标、内容、学生的实际情况循序渐进地开展实践活动，有助于提高学生的英语应用能力[3]。语境的创设不但能够为学生提供良好的听说機会，还能够为学生的交流提供虚拟情境，从而锻炼学生的英语应用能力，学会如何利用英语沟通并解决实际问题。教师在教学过程中也要进一步地设置相应的语境并帮助学生摆脱汉语思维的束缚，形成正确的英语思维方式，理解英语知识，提高英语技能，体验英语语义，培养学生对于英语学习的兴趣，这是新课程标准提出的重要目标。

二、核心素养下小学英语教学方法改革的意义

（一）提高教师的教学水平，构建高效课堂

教师受到自身能力的限制，在教学方式上没有做出较大的转变，使得很多教学方法的应用都流于形式，缺乏有效的目标导向，这也导致学生对于英语学习的兴趣下降，也让课堂教学效率低下的问题逐渐暴露出来。因此，如何充分利用现有教育资源，为学生创造真实的情境，提供自由的交流机会让学生展示自我潜能;如何让学生感受到英语学习的魅力，是现代小学英语教师需要解决的重要问题。因此小学英语教师需要不断提高自身的教学水平，构建高效课堂。

（二）提高学生的英语素养，激发英语学习的兴趣

在小学英语教学中，根据学科特点以及小学生特点，设置相应的情境，激发学生的求知欲与探索精神，能够让其更加主动地参与知识学习，构建英语知识系统。这样才能够提高学生的英语素养，体现以人为本的教学理念，全面培养学生的创新精神。

三、核心素养下小学英语教学方法改革的策略

（一）优化教学内容

现有教材在编写上遵循从简到难、循序渐进过渡的原则，同一话题内容或相关内容可能在不同年级的教材中出现，但是不是为了让学生重复学习内容，而是通过重复来锻炼学生的英语表达能力。为了实现这一目的，教师需要设置学生熟悉和喜欢的情景，锻炼学生的英语表达能力并复习所学内容，为之后的学习做好准备。例如，UNIT7 Protect the Earth中的story time虽然内容很短，但包含范围较广，如节约用水、节约用电、少用塑料制品等，这对于六年级学生来说，将课文熟读并背诵有一定的难度。因此，教师可以从节约用水这一方面着手，包括“Many elders will use rice washing water to water the flowers”“Rainwater collection system”。为了培养学生的语言应用能力，教师还可以从“useful water”这一内容进行拓展，例如通过新单词、新句型的学习之后让学生造句，这样一来能够完成教材内容的衍生，还能帮助学生掌握语言应用策略。小学生的生活相对比较简单，与社会的接触较少，生活经验主要来源于家长、朋友之间的交流，因此，教师在教学过程中需要使用这些生活化的情境，从而提高教学效果，提高学生对于英语学习的兴趣。

（二）利用微课开展教学

随着现代在线教育的快速发展以及教学理念的更新，微课以其短小精悍的优势在英语教学中表现出较好的应用效果。因此，在小学英语教学中，需要充分利用互联网优势，不断开发微课资源，提高学生对于学习的积极性，将被动学习转变为主动学习，进一步提高英语学习效率。小学六年级的学生已经拥有了一定的学习能力，且现在大部分家庭都已经有了网络与计算机支持，而六年级学习内容多，课业繁重，部分学生感到吃力，跟不上教师的教学进度，而微课此时就能够发挥较好的应用效果。以unit7 summer holiday plans为例，教师可以在课前将课文重点难点讲解发送到班级群，方便学生在课前进行预习，学生可以根据教师布置的自学任务先进行课程的学习。在课堂讲解过程中，教师可以以学生自己的暑假计划作为课程导入内容，这样就很容易进行课程内容的学习。在引出文章内容之后，教师可以检查学生在课前的预习与自学情况，在检查过程中要引导学生发现问题并解决问题。

（三）创设生活化的情境

语言能力的培养离不开情境教学，情境的创设能够为学生的对话提供良好的机会。因此，在小学英语教学过程中，需要设置各种各样贴近生活的情境，培养学生的英语对话能力，从而提高学生的听读能力。为了让情境更加贴近学生的生活，教师可以设置一些学校或者是生活中的情境，利用学生现有知识，从而激活学生的兴趣，将学习与生活相联系，将教学过程生活化，鼓励学生用英语交流。

四、结语

在我国现阶段小学教育中，英语是非常重要的学科之一，为了确保学生学科素养的发展，需要不断创新教育方法，更新教学理念，从而提高学生的英语应用能力。如何满足新课程标准提出的要求，学习先进的教育理念，成为现代教师需要学习的内容。如何激发学生的学习积极性，提高学习效率，更是现代教师需要解决的重要问题。教师只有不断转变教育理念，采取多样化的教学方式，才能够构建高效英语课堂，提高学生的核心素养。

参考文献

[1]王兰贞.核心素养视角下的小学英语课堂——如何培养学生的语用能力[J].亚太教育，2020，2（05）：110.

[2]何永强.信息技术在小学英语核心素养教学方面的实践应用[J].学周刊，2020，3（03）：149.

[3]陈华玲.小学英语教学中培养学生核心素养的对策研究[J].亚太教育，2020，3（2）：61.