浅析小学语文阅读兴趣培养

章国琴

摘 要：语文是小学课程中所有课程的基础，良好的阅读能力是语文教学的重要目标以及评价学生语文水平的重要角度。良好的阅读能力不仅有助于学生语文水平的提高，还有助于学生更好地理解其他科目的内容。阅读能力的提高离不开对学生阅读兴趣的培养，学生自主性的阅读效果会对学生语文素质的提高有极大的推动作用。

关键词：小学语文;阅读兴趣;理解能力

语文是一门基础学科，在所有学科中起着基石的作用。语文学不好，学生的理解能力、分析能力和思维能力都将受到影响，也会影响到其他学科的成绩。我在小学语文教学中发现，光凭课堂上教授的语文知识远远达不到学好语文的目标，加强课外阅读是提高语文成绩的一个有效措施。小学生在课文上学到的知识有限，无法满足考试和知识积累的要求，进行课外知识的拓展和延伸是学好语文的必要补充。小学语文老师要充分认识到课外阅读的重要性，积极调动学生的自主阅读能力，采用小学生喜闻乐见的形式创造良好的课堂氛围，让学生真切感受到阅读的乐趣，提高学习语文的兴趣。

一、培养学生阅读兴趣的重要性

人们常说兴趣是最好的老师，对于小学生来说，他们年龄小，定性差，对于用文字表达的阅读具有一定的排斥性，更无法全方位的进行理解，阅读学习对他们来说是件苦差事。老师就需要针对小学生的这些特点，采取多种形式充分调动学生阅读的积极性，有计划、有步骤的引导学生有效阅读，由浅入深地进行阅读指导，形成一套完整的阅读体系。并能及时对学生提出的问题进行解答，解决阅读中出现的问题，提高学生阅读的兴趣，有助于促进学生自主学习能力的提升。

（一）培养小学生学习语文的兴趣

小学生对语文不太感兴趣，学习积极性不高，是因为他们认为语文知识是呆板的，固化的，就是写字组词造句千篇一律，再加上小学生学习缺乏长性，导致对学习语文没有兴趣。这种情况必须要得到改善。否则小学生对语文只会越来越抵触，导致小学高年级时阅读理解和写作文能力越来越差，语文学习成绩难以得到提高。老师可针对每个学生的特点个性化引导学生选择自己喜欢的方向进行阅读，在阅读中感受语文的魅力，进而爱上语文。比如：有的孩子喜欢太空的奥秘，有的对动物感兴趣，有的对历史感兴趣，老师就可根据每个学生的特点提供相关方面的书目，建议学生从中选取自己感兴趣的书籍进行阅读。只有先引起了孩子的兴趣，孩子才可以增加注意力，沉浸在阅读中，感受到阅读的魅力，从要我读变成我要读，主动积极地参与到阅读学习当中。老师还可以在教室里创立图书角，由学生自己提供图书，每位同学都可在其中挑选自己喜欢的读物，创造一个良好的班级阅读环境，能够使小学生踏下心来爱上阅读。

（二）能够增加知识，开拓眼界，提高语言表达能力

小学生在语文课堂上学到的知识是有限的，简单的生活环境也限制了获得新知识的能力。我们难以像古人那样读万卷书，行万里路，将知行相结合，获得知识积累。现阶段阅读就成为增加小学生知识量的一个重要途径。阅读可以开拓眼界，发现世界的美好、广博，了解世界各地的不同文化和人文知识，能体会到不一样的风俗习惯，能发现自然的神奇奥妙，能沉浸在科技的神奇、先进。通过长期积累阅读，能使学生的知识面拓宽，并且阅读能够培养学生的分析力，注意力，思考力。在阅读积累知识的同时，老师要引导同学善于表达，可在每周固定一个时间，由同学讲讲本周读了哪本书，这本书主要讲了哪些内容，自己得到了什么启发，也可以和读过这本书的同学进行讨论。通过这种方式，可以促进学生进行思考，提高语言表达能力。

二、如何培养学生的阅读兴趣

（一）老师的正确培养方式

培养阅读兴趣需要老师、学生和家长三方面的共同努力，小学生刚开始阅读时不知怎样读，读过不会有什么印象，起不到学习和知识积累的作用。老师的指导起著关键性的因素，老师首先要在课堂教学中引起学生阅读的兴趣，激发起学生从阅读中寻找答案的热情。例如在学习人教版小学三年级语上册课文《秋天的雨》这篇文章时，老师可以先提问：同学们见过的雨有什么样子的？不同季节的雨有什么不同？在同学们勇跃回答的气氛中引到：秋天的雨什么样？为什么课本中秋雨是一把钥匙？请同学们自己在课文中寻找答案自主回答。通过一步步深入的提问，让学生积极主动寻找答案，引起学生浓厚的阅读兴趣。与此同时，让学生自己寻找每段的中心词、文章的中心思想，教会学生一篇文章应该如何去读，如何去总结，文章的结构如何怎么样，同其他类文章的区别在哪里。通过这样的教学，教会学生如何才是阅读的正确方法，要提炼文章的精华所在，为学生广泛的课外阅读打下坚实的基础。

（二）多方式调动学生阅读的积极性

俗话说“近朱者赤，近墨者黑”，环境对人的影响很重要。尤其是对小学低年级学生，老师需要为他们创造一个良好的阅读环境，让学生愿意融入到这个环境中去，形成一个阅读的良性循环。如何形成一个爱阅读的班集体呢？可采取多种学生喜闻乐见的形式激发阅读兴趣。比如：1.现在采取的多媒体教学，它具有将音画文结合为一体的功效，可充分调动学生注意力。在老师指导阅读时，可播放与文章相匹配的音乐、视频，让学生更好的体会文章的意境，也更容易朋白作者的写作意图。这种方式尤其适用于古诗词的阅读，可以很好的增加学生对古诗词的理解力，从而爱上古诗词的阅读。2.采取讨论会的形式。有讨论才会更有动力，有争辩才会更加深入。老师可挑选与课本内容相关联的课外文章，让同学提前阅读，上课时分组进行辩论。这种形式可很好的刺激学生去自主阅读，自主思考，有助于表达，更容易形成全班阅读的好习惯。

三、结束语

阅读能力侧面反映出一个人对事物的理解能力，因此良好的阅读习惯与阅读能力是十分重要的。小学阶段是阅读习惯培养的重要时期，老师要抓住这个黄金时期，采取多种措施帮助小学生树立正确的阅读观，使他们爱上阅读爱上语文，为以后各学科均衡发展打下良好的基础。

参考文献：

[1] 韩琳. 以趣导读——浅谈小学语文阅读兴趣的培养[J]. 启迪与智慧：教育版，2013（10）：33-33.

[2] 彭宏. 浅议小学语文阅读兴趣的培养[J]. 时代教育：教育教学版，2010（7）：247.