初中英语青年教师培养策略

谢芳

摘 要：青年教师是教师队伍的新生力量，是学校的希望和未来。虽然经验不足，教育和教学能力弱，课堂管理能力弱，但是大部分青年教师积极向上，希望专业水平得到提高。因此，青年教师的成长与发展亟待关注。在此背景下，我们对初中英语青年教师培养策略进行探究与实践。从教学技能、教研能力、教育能力三个方面提出了一些独特的培养方式并试行，取得了优异成绩，效果显著。虽然还存在一些不足，但我们会继续努力。

关键词：青年教师;培养;策略

一、问题提出的背景

充足优秀的师资是学校教学成绩的一个重要保障。因此当前初中学校愈发重视青年教师的专业发展。青年教师是教师队伍的新生力量，是学校的希望和未来。然而，青年教师面临许多挑战和困难：教育和教学能力相对弱，经验不足，对课堂管理和与学生相处也不能很好地把握，经常出现讲课步骤凌乱，对课堂纪律没有很好的整体把控能力;对待学生要么无界限，跟学生混在一起，没有威信，要么对学生过度严格，引起学生不满、不接受老师等问题。大部分青年教师积极向上，希望进步，希望专业水平得到提高。同时也有部分年轻教师比较佛性，比较喜欢享受安逸的生活，没有追求。因此，青年教师的成长与发展亟待关注。需要学校和有经验教师的帮助。作为英语科科组长，我也参与了我校青年教师培养项目。对初中英语青年教师的培养策略进行探讨与研究。在学校教研处的引领下，在本科组全体老师的支持配合下，我对英语科组青年教师提出了下列培养策略和途径。

二、培养策略与途径

蒙台梭利说：我看到了，然后忘记了;我看到了，我知道了;我看到了，我明白了。青年教师最重要的是如何通过教育实践尽快做到理论联系实际，初步形成自己的教学风格。所以我们提出的培养策略是：帮助年轻教师在实践中磨炼、发展、成长。

1.教学技能具体培养步骤

新学期开始，由科组长做新进教师入职培训。首先我们安排两至三位有经验的教师用五步教学法上示范课，所有新教师听课观摩，写评语和课后感想。其次新进教师上汇报课，严格按照五步教学法上课。科组长和各年级备课组长（没有课的本科组老师）听课评课，并给出建议，改进并提高。之后老教师上公开课。每个学期都有部分老教师申请上公开课。这也是年轻教师学习的一个重要途径，所以，我们要求年轻教师要去听课。听课是学习教学技能的最好方式，可以模仿他人好的上课模式，取长补短。

而且每年我校都开展“启智杯”青年教师教学技能大赛。所有新进教师必须参加，35岁一下的青年教师也可以自愿报名参加。比赛前，年轻教师要和自己的师傅（指导老师）一起备课、磨课，修改至满意。指导老师也会尽其所能，指导年轻老师上课。最后，推门听课。各年级备课组长及学校领导对新进教师推门听课活动。一方面可以了解青年教师的日常教学情况，针对课堂出现的问题，提出建议;另一方面也可以监督年轻教师认真上好每一节课，比如是否充分备课，是否写了详案等。每学期期中考试结束后，针对一些落后班级，也进行推门听课，帮助年轻教师诊断课堂。不断改进。

2.教研能力的培养

每周四下午是英语组的教研活动时间。我们会利用这个时间开展教研活动：学习《新课程目标》，集体备课，公开课听课评课，周测月考试题探讨，试卷分析，总结经验等。带领青年教师学习了解日常教学内容，步骤。抓准教学重难点。每个学期都组织老师们参加中小学教师教育教学成果评比活动。组织老师们参加教年论文评比。成绩优异。每年在经验丰富的老师的带领下，做课题研究。

3.教育能力的培养

因为经验不足，教育能力欠缺，对课堂管理和与学生相处也不能很好地把握。经常出现课堂失控，课堂纪律一团糟;对待学生要么无界限，跟学生混在一起，没有威信，要么对学生过度严格，引起学生不满、不接受老师等问题。针对这一现状，我们配合政教處，给年轻教师专门开设一些讲座，由经验丰富的老师主讲。中间还有提问交流的环节。这对青年教师帮助很大并且效果显著。同时，班主任教育工作上也有结对子活动，由经验教师带领年轻教师做好教育工作。

三、取得的成果

教学方面：在实践的磨练中，教师从凌乱到自信，从被动到主动，从学习到领悟，教学技能、自我反思能力不断提高。教案、教学设计、课件也越来越成熟。我市最近几年的优质课比赛，我们学校的青年教师几乎统揽一等奖，甚至第一名。还有每年参加防城港市的各种比赛，成绩也是比较喜人的。每年的教师招聘试讲，我校青年教师总是名列前茅。此外，每年教师招考，其他学校的年轻教师也经常来找我校老师指导试讲，并取得优异成绩。为我校乃至整个我市的教育教学奠定基础。

教研方面：每年我校青年教师参加教研活动很多，本科组的、校内的、校外的。近几年来我科组青年教师指导学生参加全国中小学生英语竞赛，获得省、区一等奖、二等奖，或者三等奖的百余人。中小学教师教育教学成果评比活动中，年轻教师撰写的教案、教学设计、录课都取得非常喜人的成绩。2020年我科组的叶老师、范老师等的教学设计就获得了广西区中小学教育教学成果一等奖，在省市县获奖论文多达几十篇。

四、不足与其他问题

金无足赤，人无完人。在年轻教师的培养方面，虽然我们取得了很不错的成绩，但是，我们也还存在一些不足的地方。比如，有些年轻教师参加优质课比赛很成功，获得很好的名次，但是在现实教学中有些老师的教学成绩不是很理想。所以今后我们课例展示，或者公开课，一定要从实际出发，以本校生源实际情况出发，要有效课堂，不能只谈新颖和花样。我们的目标是：教会学生，学生学会了。另一个问题是，每年都有很多新的老师来，我们刚培养他们上手，他们又考到别的学校去了。然后又得继续培养年轻人。尽管如此，我们还是乐此不彼，我们是教育人，就尽力为教育事业做贡献，不仅仅是教书育人，培养年轻教师也是我们的职责所在。希望这些年轻教师有经验后继续传承下去。

参考文献：

[1]李兴来;青年教师培养方式的探索[J];教书育人;2007年S2期

[2]《英语新课程标准》;北京师范大学出版社;2011年版

[3]杨庆平;浅谈提高初中英语教学的有效性[J].教学交流，2009（05）

[4]《“师徒结对”模式下的青年教师培养：问题与反思--《当代教师教育》

[5]廖青;《基于教师专业发展的“师徒结对”研究》;《西南大学硕士学位论文》;2010年