提高初中语文课堂教学实效性的方式研究

许婷

摘  要：伴随着语文新课标中的各类要求和对策的持续落实，怎样提高初中语文教学课堂的实效性变成每名语文课教师应当思索并处理的问题。新时代特征和社会经济发展针对专业人才发生了变化，这就要求语文教学方式还要产生一定的变化，提高学生在课堂教学中的主体作用，提高学生在教学课堂主题活动中的参加状况，使学生可以达到现代社会针对优秀人才的要求。文中从初中语文教学课堂的实效性下手，关键探讨了怎样根据有效的教学方式激发学生针对语文学习的兴趣，提高初中语文教学的教学内容。

关键词：初中语文;语文教学;教学策略

目前的初中语文课堂教学不会再仅仅一块教室黑板、一根铅笔可以开展的，愈来愈多的教学策略逐渐融进初中语文教学，这针对教师而言既是一种机会也是一种挑战，教师应有效利用新起的教学方式，使教学课堂更为合乎初中生的生长发育规律及学习要求，将语文教学变成活力四射的教师学生共同奋斗的场所，提高学生针对语文学习的兴趣，才可以促使教学方式充分发挥其应该有的实际效果，进一步提高课堂教学的实效性。我依据本身在初中语文课堂教学中采用的教学方式以及其针对学生的学习造成的积极主动影响开展剖析，小结出下列几类可以进一步提高学生学习实际效果的方式：

一、课前三分钟演说，锻炼学生的语言表达能力

在初中語文课堂教学中组织学生开展课前三分钟演说针对学生而言具备积极主动的促进效果，其不但能够 从总体上提高学生的语文核心素养，还能根据让学生经历详细的演说过程（包含搜索材料、收集信息内容、梳理信息内容并开展表述）来锻炼学生的思维逻辑能力、推理能力及语言表达能力，另外可以达到初中生的主要表现冲动，可以让学生还有机会在同学们眼前呈现自身出色的层面。

这类演说并不是要求学生根据实际的题型来开展的，为锻炼学生的胆量，激励学生张口表述，我结合实际激励学生自由表述，让学生立在演讲台上把一个故事、新闻热点的了解主题虽不限定，但或是要求学生可以在课堂进行相关资料的提前准备和梳理，即便 课上不用对比着稿件演说，还要严苛依照程序流程来开展，确保学生可以经历相近创作的过程，在锻炼学生口语语言表达能力和信心的另外，也可以提高学生的写作水平和梳理信息内容的能力，丰富学生的语文基础知识贮备及学习视线。

二、制造悬念导入，激起学生阅读文章的兴趣

导入作为教学课堂的开始，针对整节课能不能充分发挥其应该有的实际效果起着尤为重要的效果。在阅读课之初，教师能够 利用伏笔导入的方法来诱发学生针对课文内容造成急不可耐阅读文章的兴趣，使学生在兴趣的迫使下，而不是教师或学习每日任务的迫使下开展阅读文章，提高学生阅读文章的实效性，进而根据处理伏笔来发觉学生的语言表达能力有没有提高，使导入的实际效果充分发挥至较大 水平。

比如，在学习《我的叔叔于勒》时，教师能够 提取菲利浦夫妻在看到于勒前后左右的转变作一显著的剖析比照，正确引导学生发觉在其中的坎坷小故事。教师：“菲利浦夫妻在没有看到于勒阶段待看到于勒，并觉得于勒是全家人的意外惊喜、期待和一根稻草，看到于勒以后，文章内容选用‘发抖‘脸色煞白‘双眼呆直‘支支吾吾‘狼狈不堪等词来勾勒菲利浦夫妻，这是什么原因？”学生的心态伴随着教师的语句而产生变化，但针对菲利浦夫妻一开始希望看到于勒和之后的避而远之这类差别很大的主要表现所吸引住，从而积极阅读文章，并尝试根据自身对课文内容的了解来回应教师的问题，这就表明伏笔式导入可以显著激发学生阅读文章的兴趣，提高学生的阅读文章实际效果。

三、课堂教学有效提出问题，正确引导学生独立研究

传统式教学方法中的课堂教学提出问题许多，但教师一般把提出问题作为考评学生学习进展和把握水平的一种方法，造成学生在应对教师的提出问题时展现出一种较为焦虑不安的情况，这类单纯性为了更好地查验学生学习实际效果的提问方式是低效能的。真实有效的提出问题应当确立到学生本人，教师应当可以根据学生以前的主要表现和课堂教学上的主要表现剖析出学生现阶段的水准和将要踏入的水准，也就是知名的“最近发展区”基础理论，教师应当在学生的“最近发展区”内设置问题，使学生可以在思索或研究后获得问题的回答，使提出问题变成推动学生积极思索、研究，不断发展的教学方式。

比如，在学习《岳阳楼记》时，教师能够根据问题“文章内容第一段描绘了重新修洞庭湖的情况，这表明了哪些？”来正确引导学生独立研究，它是在学生早已细读全篇，针对文章内容中的不认识的字可以开展基础上的解释说明后开展的提出问题，确保学生可以在了解全篇含义的基础上开展第一段文本内容的研究，正确引导学生探究出作者针对滕子京的赏析和钦佩之情。然后，对于不一样学生针对文章内容的了解水平不一样，教师能够 目的性的提问问题，使全体学生都可以把握基础上的词语并了解在其中的情感。

总而言之，提高初中语文课堂教学实效性的方式也有许多，众多教师在实际的课堂教学中能够根据教学策略的持续实践活动来小结出更合适自身教学特点和学生学习设计风格的方式，为提高学生的语文核心素养和塑造学生的学习能力做好提前准备。

参考文献：

[1]赵彦品. 提高初中语文课堂教学有效性的策略研究[J]. 学周刊，2016，14（14）：64-65.

[2]黄安琼. 提高初中语文课堂教学有效性的策略研究[J]. 文理导航（上旬），2016（6）：64-65.