浅析学生合作意识在小学语文教学中的培养策略

苏延娴

摘  要：合作教学是我国目前重点培养的教学方式之一。在小学语文教学中培养学生合作意识是非常重要的。学生合作意识的提高不仅能够增强学生的协调能力，对于学生将来的自主学习能力也有着非常重要的意义。教师可以根据学生实际的学习情况设计适合的教学方案，为学生合作意识的培养策略提供更多的可能性。合作意识的培养不仅能够使学生养成良好的学习习惯，还能促进教师与学生之间的交流。

关键词：小学语文;合作意识;小组合作;分组抢答;交流经验

就学生合作意识在小学语文教学中的培养策略，我主要提出以下几个方面，分别是引导学生小组合作，课堂开展分组抢答和讨论交流学习经验。接下来我会从这三个方面一一进行详细的阐述。

一、引导学生小组合作

语文这门学科需要学生在学习过程中具有很强的交流性。在小学的语文课堂上有很多学生都是独自完成作业任务，并不会主动和别人进行交流探讨。造成这个现象有多种原因，一方面是学生自身性格导致学生不愿意交流。另一个重要的方面就是学生心理没有合作的意识，并不能真正领悟到合作的意义。所以在语文学习过程中，教师要对学生进行正确的引导，引导学生进行小组合作。告诉学生一加一在数学中等于二，但是在语文的学习中一加一大于二的道理。小组合作的力量是远远大于一个人的力量的。通过教师引导学生进行小组合作，使学生对语文学习产生浓厚的兴趣，让学生了解到合作的重要性，更愿意参与到合作的过程中。

在教授《姓氏歌》这一课时，教师可以根据这节课的内容制定特定学习方案，引导学生进行小组合作。小组合作是语文教学中普遍存在的教学活动。在这个过程中，可以养成学生良好的合作意识，养成与他人主动合作的好的学习习惯，为今后的合作教學打下坚实的基础。教师可以将学生分成几个小组，将所要学习的姓氏平均分给各个小组，小组内的学生进行自己分工完成对这些姓氏的了解，共同完成教师所布置的任务。小组合作使学生主动参与到语文教学的学习过程中。这样在教师精心设计的培养学生合作能力的学习氛围中，不仅能够有效的开展语文课的实践活动，还能够创建良好的学习氛围，培养学生积极的合作意识。

二、课堂开展分组抢答

在小学语文教学中，培养合作意识有很多种方法，不仅仅局限在引导学生小组合作。教师除了采用引导学生共同完成任务的方法，教师还可以在课堂上展开分组抢答的活动。教师可以根据小学生活泼乐观的心理活动，在课堂上开展分组抢答的活动。引导学生从最开始的被动学习到主动学习，使学生积极的参与到抢答活动中。开展课堂分组抢答的活动不仅仅能够培养学生合作能力，还能够加深学生的对知识的理解。只要教师进行正确的引导，使学生在合作与竞争之间把握好尺度，使学生不会因为课堂上的冲突影响彼此之间的友谊，一定会为今后对学生合作能力的培养打下坚实的基础。

在教授《现代诗二首》这一课时，教师可以在课堂上采用分组抢答的这种教学方式。分组抢答相比较于小组合作有一个更突出的优点，分组抢答也是一个学生之间相互比较的过程。在这场小比赛中，每一位学生都会有好胜心，这种心理会帮助学生更积极的参与到小组合作过程，提高了学生的积极度，并加强了学生在小组合作的参与感。教师可以根据学生的学习特点进行小组划分，一方面可以帮助一个小组的学员之间有更充分的交流了解，另一方面还能够增加课堂的精彩程度。根据这节课的内容，教师可以布置每个小组都对这两首现代诗在课前进行一个详细的自主学习，了解这首诗作者简介，历史背景和每个诗句的含义。这样在课堂上教师进行讲解的过程中，小组之间就可以抢答方式来比拼究竟哪个小组预习的知识点更详细具体。这样在课堂上开展分组抢答，更能开拓学生思维。

三、讨论交流学习经验

讨论交流学习经验也是培养学生合作意识的一个重要方法，现在的许多学生都是家中的独生子女，在生活中因为缺少合作交流的机会，都具有一定的竞争意识。对于这种现象，教师应该在课堂上做正确的引导，为学生的学习提供一个讨论交流学习经验的平台。在学生进行交流学习的过程中，很难避免一些冲突。教师面对这种问题，应该向学生提供正确的引导。教导学生在交流的过程中，要虚心听取他人的意见。在其他同学发表想法与见解的时候，教导学生做到聆听，不打断他人说话。在交流学习的过程中，除了要理解他人的想法与见解外，重要的还是主动积极的表达自己的观点。营造一个良好的讨论交流的学习平台，有助于学生积极的参与交流合作的过程。

在教授《为中华崛起而读书》这一课中，教师可以根据这节课的相关内容，提出相关问题，让学生在课堂上进行讨论交流。例如周恩来为什么会立下为中华崛起而读书的志向和在文章中那些地方有所体现等问题。学生可以在课堂上大胆的发表自己的想法，并通过吸取他人的想法而了解到自己的不足。这样在不知不觉的讨论过程中，学生不但得出了问题的答案，还能够更深层次的理解了合作的真正内涵。教师为学生营造了一个轻松自由的课堂氛围，组织学生共同发言。为学生提供了一个畅所欲言的机会，使学生彼此之间共同提高合作境界，培养学生的探索能力和合作意识。

对学生合作意识的培养，在小学语文教学中具有重要意义。总之，想要真正提高学生的合作意识，教师一方面要提供更多的小组合作机会，另一方面也要创造更多的交流学习的平台。学生只有彼此之间多交流沟通，才能够得到共同的成长，合作意识才会得到一定的提高。

参考文献：

[1]陈春梅.合作学习在小学语文阅读教学中的应用[J].才智，2015（01）

[2]刁宏杰.浅谈小学语文教学中的合作学习[J].延边教育学院学报，2012，26（03）