浅谈情景教学法在小学数学课堂的应用策略

卢碧灵

摘  要：随着教育改革的深入，新的教学观念在小学数学的教学过程中不断涌现，小学数学教师结合实际的教学状况不断创新出很多教学方法。情境教学法作为可以提高学生学习行综合能力的重要方式，在小学数学的教学过程得到了广泛应用。教师通过为学生创设生活情境的方式来提高学生的学习效率;也可以通过创设故事情境的方式，来提高学生在实际生活中对所学的数学知识的运用;还可以为学生组织合作学习的方式，来提高学生的探究能力。因此，小学数学教师在教学的过程中可以加强对情境教学法的应用，从而提高学生的数学学习综合能力。

关键词：小学数学;情景教学法;生活情境;故事情境;合作学习

小学阶段是学生的思维模式和学习习惯养成的关键时期，小学数学教师应当重视学生在课堂学习过程中的认知情况，结合教学内容采用最适宜的教学方式，从而锻炼学生的综合能力。创设教学情境的方式丰富多样，是小学数学教师在课堂教学过程中常用的教学方式，是学生提高学习兴趣，提升学习主动性的重要手段。

一、创设生活情境，提高学生学习效率

数学和小学学段的其他学科比较本身就因为比较偏理论使学生在学习的过程中存在一定的难度，如果教师在教学的过程中不能采用合理的教学方法来提高课堂教学的趣味性，便会影响学生在小学数学课堂的学习情况，从而影响学生的学习情况。而创设生活情境的方式，使教学过程更贴近于生活，让学生更容易接受，并且通过将教学内容与现实生活相联系可以有效地提高学生的学习兴趣，反而会提高学生对教学知识的理解能力，还可以提高学生的学习效率，达到教学目标。因此，小学数学教师在教学的过程中可以选择合适的时机对学生创设生活情境，从而使学生的综合素质得到有效的发展。

例如，在学习《分类与整理》这一节课内容时，我会通过结合学生在生活中常见的情形为学生设置生活化的教学情境，让学生在这种日常生活的氛围下进行数学的学习。学生在学习的过程中会提高对实际生活与教学知识的联系，从而加深对教学内容的了解程度。这样的教学方式能极大提高学生的课堂学习积极性以及对数学内容的理解能力，提高学生的课堂学习效率，完成课堂学习目标。教师采用设定生活情景方式教学，增强学生在学习中的参与度，加深师生之间的关系，提高教师的教学效率，达到小学数学的教学目标。

二、创设故事情境，提高学生运用能力

小学阶段的学生对故事都很感兴趣，在课堂教学的过程中可以采用生动形象的语文为学生描述故事情节，诱导学生置身于故事情景中，从而积极主动地参与到小学数学课堂的教学活动中来。创设故事情景要求：趣中质疑、疑中生思，使学生产生浓厚的学习兴趣和强烈的探索欲望。因此，教师应当重视在课堂教学的过程中对创设故事情境的教学方法的有效利用，从而提升学生在学习过程中的学习兴趣，提高学生对所学到的数学知识的运用能力。

例如，在学习《100以内数的认识》这一节课内容时，我会给学生讲一些数学小故事，让学生参与到故事的扮演中，在娱乐中学到100以内的数，完成小学数学的学习任务。教师与学生之间的游戏互动提高了学生对数学的兴趣，增强了学习积极性，加深了师生关系，在故事情节中感受数学的魅力，增加自己的数学文化知识。教师通过这种教学方式也能提高课堂授课效率，拉近与学生的距离，更好的完成小学数学的授课任务。

三、组织合作学学习，提高学生探究能力

小组合作学习的教学模式是指在学生之间通过合作学习，互相之間沟通讨论实现共同进步的教学方式。小学数学教师可以在教学的过程中为学生组织合作学习的教学方式，让学生通过与他人交流的过程来完善思维的发展，促进学生沟通能力地提升。这不仅可以帮助学生在学习的过程中通过自主学习的方式培养学生的学习能力，还可以通过提升学生之间的互通，提高学生在课堂的参与度，从而提高学生对小学数学学习的主动性和积极性，以至于学生的学习效率得到有效提高，学生的探究能力得到有效发展。

例如，在学习《找规律》这一节课内容时，我会让学生分组学习，学生之间的合作互动，能提高学生的自主学习能力，激发学生的数学逻辑思维，完成课堂的学习任务。教师组织学生分组合作互动的学习方式，极大提高了学生的学习积极性，互动过程中提升学生之间的沟通能力，提高学生的课堂参与度，让每一个学生都参与进数学的研讨过程中，这种教学方式是现代教学中不可或缺的方法，它极大提高了教师的教学效率，减轻教师在课堂的授学压力，完成小学数学的教学任务。

总而言之，在小学数学的教学过程中教师需要重视情境教学法在小学数学教学课堂的应用，情景教学法的应用不仅可以帮助教师引导学生的学习主动性和积极性，提高学生在教学活动中的参与度，还可以提高学生的学习效率从而提升小学数学的课堂教学质量。教师通过为学生创设生活情境的方式提高学生对知识的学习效率，通过创设故事情境提高学生对知识的运用能力，还可以通过组织合作学习的方式来提高学生的探究能力。因此，创设情境的教学放式不仅可以使学生的学习兴趣得到提高还可以锻炼学生的综合能力，达到素质教育的要求。

参考文献：

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[3]余天琼.浅析情境教学法在小学数学教学中的应用[J].新课程（小学），2018（5）.

[4]李进荣.浅谈情境教学法在小学数学教学中的运用[J].中国科技经济新闻期刊数据库（教育），2016（11）.