微写作在小学生习作起步阶段的有效运用实践

梁勤勤

【摘要】随着新课程改革的推进，学校越来越重视学生核心素养的培养。小学生处于学习写作的基础阶段，微写作的灵活运用更有助于学生核心素养的培养。因而，本文在基于对相关微写作的理解的基础上，探讨了微写作在小学习作起步阶段的运用，并提出了课堂微写作的具体实践策略。

【关键词】微写作;小学生;运用;实践策略

小学生是习惯培养和养成的关键时期，良好的写作习惯的养成更有利于学生核心素养的培养。微写作的运用实践，不仅可以减轻学生的写作负担，还可以在简短的时间内表达学生的思想感情，更有利于学生写作习惯的培养。因此，下文主要简短概述了微写作的相关概念，并对微写作在小学习作起步阶段的运用和课堂微写作的实践策略展开了分析论述。

一、微写作的相关概念分析

微写作是贴近生活，语言短小精炼，语言内容极具感情色彩的一种写作。相比较传统的写作，它具有篇幅短小，便于快速完成，主题单一，便于准确把握以及命题开放，便于展现个性等方面的特点[1]。小学生处于写作的起步阶段，微写作的出现因其本身具有语言简短、写作方式多样化的特性从一定程度上不仅帮助学生减轻了写作的负担，从而使得学生不再畏惧写作，重拾了写作的信心。

二、微写作在小学习作起步阶段的运用

小学生处于写作的起步阶段，长篇的作文写作和复杂的写作技巧会使小学生产生一定的写作恐惧心理。而微写作的合理运用，不仅可以打消学生的这种畏惧写作心理，还能够使学生用简短的文字就可以表达自己的内心情感世界。这样的写作方式，不仅可以节省学生的时间，有利于学生写作习惯的培养，还能够帮助老师了解学生的写作状况和感悟能力，以方便老师制定下一步的写作教学计划。除此以外，小学生在微写作的过程中，通过对生活的细致观察和整体感知，可以帮助学生养成心思细腻，观察入微的良好习惯，使得学生在以后的生活中，能够拥有自主观察、分析研究解决问题的能力[2]。所以，老师在小学生写作的起步阶段就引导学生养成微写作的良好习惯对他们未来的全面成长发展来说是很有益的。

三、课堂微写作的实践策略

（一）情境创设方式带入写作

为了实质性提高语文写作课堂的教学效果，老师可以采用情境创设的方式将课本文章中的一些细节情节进行模拟创设，让学生能够更好的体验作者的思想情感，并让学生通过情节体验随机写出自己的课堂感受。这样的教学方式，不仅能够帮助学生对课本知识的理解，还能让微写作应由而生，从而提高学生的写作能力。

（二）观察生活，细节描写积累素材

小学生的写作，有些学生为了完成老师布置的写作任务，大部分的写作有时会存在篇幅较长，内容却太空泛等现象。为了有效帮助学生提高作文写作的质量水平，老师可以利用多媒体等资源多播放一些贴近生活的片段，让学生自己去观察和感受生活，并让每位学生进行细节描述写作，多积累一些生活写作素材，从而提高学生的写作能力[3]。例如，老师在上《麻雀》这一刻时，就可以播放一些和麻雀相关的动物视频，让学生自己观察写出细节描写，并和课本内容作出对比点评，从而提高学生的观察能力和自主写作能力。

结束语

微写作已经受到了人们广泛的关注，小学生在微写作的过程中通过观察感知生活，进而用语言文字表达出自己的想法和感受，这样的写作方式不但能够帮助学生思想情感的培养，而且还能促进学生核心素养的培养。因此，为了提高小学课堂写作的教学效果，本文在基于研究微写作在小学习作起步阶段运用的基础上，着重论述了课堂微写作的实践策略。最终希望通过本文简单地分析和研究，可以为相關的微写作在小学生习作起步阶段的有效运用实践提供些个体化的参考和意见。

参考文献：

[1]柴可衍.微写作在小学生习作起步阶段的有效运用[J].新课程，2020（21）.

[2]俞燕华.微活动微观察微写作——小学三年级习作起步教学的有效策略[J].教育（周刊），2019（18）.

[3]肖万英.小学语文课堂微写作的实践与思考.[J].科学咨询（科技·管理），2019（20）.