小学语文课堂实施多元化教学的策略探究

张月丽

摘 要：随着我国教育改革制度的全面落实，各个学科的教育工作者都积极投身到了教学改革实践中，探索现代化教育教学发展的新方向。目前，多元化教学成为新时期各个学科发展的必然趋势，它可以让教师更加懂学生，能够从学生的实际出发进行多层次的教学，让学生得到全面发展，完成新课改的教学目标。有鉴于此，广大小学语文教育工作者需要运用多种教学策略助力语文教学转型，真正满足学生对知识的需求，提高学生的综合能力。本文将对小学语文教学中多元化教学的实施进行阐述和说明。

关键词：小学语文 多元化教学

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.04.031

一、开展媒体教学，促进教学质变

在现代教育技术快速发展的今天，以多媒体为代表的现代科技手段走入到小学语文教学课堂当中，并对语文教学产生了深远的影响，促进了语文教学的质变。它改变了教师单纯进行口头讲解的教学现状，将相关知识直接呈现在学生面前，弥补了学生难以依靠想象理解教师所讲述的知识的缺点，使学生树立了进行语文学习的信心。

有鉴于此，广大小学语文教育工作者需要引入多媒体教学手段，依靠媒体辅助语文教学，助力智能化、科技化语文教学课堂的建设，不断促进小学语文教育教学的有效进步。

以《山居秋暝》为例。在引导学生欣赏这首古诗时，我先运用多媒体，为学生播放了这首古诗的朗读示范，让学生反复朗读这首古诗，并指导学生结合注释以及相关工具书，读懂了古诗所讲述的内容。然后，我进行了以下表述：你能将这首诗还原为一幅古典的卷轴画吗？学生根据这首古诗中所描绘的景物进行了绘画创作。在这一环节中，有些学生的想象力不够，不能很好地进行美术创作，比较消极。此时，我为学生展示了有关景物的图片，帮助学生更好地进行了联想，增加了学生创作的自信心。之后，我让学生思考以下问题：现在你们能够用自己的话说一说这首古诗所描绘的意象吗？你们能够体会到作者的隐逸倾向吗？帮助学生理解这首古诗的内容。最后，我让学生运用这首古诗总结我描绘出的画面，指导学生记忆和背诵了这首古诗。在这首古诗的教学活动结束后，我让学生搜集了王维的更多古诗，并让学生整合我的教学思路，对自己喜欢的古诗进行了赏析，很好地延伸和补充了教材知识。总之，将多媒体技术引入语文教学，使学生直观感受古诗中所描绘的画面，降低了学生的学习难度，不断加深学生对古诗的感悟。

二、开展互动教学，营造轻松氛围

小学语文教育者运用互动教学理念来提升自身的業务水平，不再运用批评的方式对出错的学生进行教育，而是和学生做朋友，与学生进行平等交流，营造一个宽松的语文教学氛围，将以往比较沉闷的课堂教学氛围加以改变，从而唤起学生的求知欲，让学生更加积极主动地进行语文学习。有鉴于此，广大小学语文教育工作者要积极与学生进行良好互动，深入交流，有助于新型语文教学课程体系的创设。

以《书戴嵩画牛》为例。首先，我为学生出示了戴嵩所画的《斗牛图》，并与学生讨论以下问题：你认为戴嵩所画的《斗牛图》有没有问题呢？学生纷纷发表了自己的看法，有的学生说戴嵩画的是对的，有的学生说戴嵩画的是有问题的。在这一过程中，我没有对学生的观点进行判断，而是引导学生进入到文章当中，让学生结合文章以及相关注释明确了自身的观点是否正确，推动了教学进程。然后，我让学生合作探究了以下问题：1.牧童对这幅《斗牛图》的评价是什么呢？你能找出他的评价理由吗？你认为牧童是一个怎样的人呢？2.杜处士认不认同牧童的观点呢？杜处士具有怎样的精神呢？3.你从这篇文章当中学到了什么道理呢？4.课下的注释告诉了我们什么知识呢？你对文章有没有一个新的认识呢？在学生回答问题的过程中，我为学生呈现了与斗牛相关的图片和视频，很好地培养了学生的质疑精神。最后，再让学生运用自己的语言讲述《书戴嵩画牛》这个故事，学生在讲述的过程中，可以从苏轼的角度讲述，也可以从牧童或者杜处士的角度讲述。从不同角度理解文章，加深了学生对文章的印象。总之，增加师生之间的互动，双方交流自己的想法，让学生不再对教师敬而远之，使学生敢于在课堂中发表自己独特的见解，充分尊重学生在教学中的主体地位。

三、开展游戏教学，落实趣味理念

小学生能够在游戏活动中放松自己，并能够全身心投入到游戏中，这为小学语文教育实践者提供了一个崭新的教学思路，即小学语文教师要充分落实趣味教学理念，将游戏元素与语文教学活动有机结合在一起，从而能够让学生快乐、自主地获取语文知识和语文信息，在未来的语文学习中取得良好的进步，不断提高小学语文教学水平。有鉴于此，广大小学语文教育工作者要合理开展游戏活动，让学生不再认为语文学习是枯燥、机械的，而是充满趣味的，开展游戏活动十分有利于小学语文教学的高效有序开展。

以《两小儿辩日》为例。首先，我运用常见的头脑风暴活动，让学生说说自己对孔子的认识，以及自己知道的孔子的名言，使学生快速进入语文学习状态当中。然后，我为学生组织了常见的角色扮演游戏，让学生对自己所扮演的角色进行了分析，并指导学生结合自己对角色的认识，将一定的神态、动作等加入表演过程中，更好地呈现故事内容。最后，我让学生探究以下问题：你能回答两小儿的问题吗？并引导学生表演了《新两小儿辩日》，使学生深刻体会到学无止境的道理，产生终身学习的意识。总之，运用多种游戏活动进行快乐教学，点燃了学生的学习热情，提高了语文的教学效果。

四、开展生活教学，打造精品课堂

从古代的孔子到现代的叶圣陶，他们都反复强调生活在教育教学中的重要价值，而且，在“大语文教学观”的指导下，教师需要让学生在生活中学习语文知识，从而让语文教学回归本色。生活化教学十分有助于精品语文教学课堂的打造。有鉴于此，小学语文教育工作者需要更加认可生活教学，让语文教学扎根在生活中，不断提升学生的学习质量。

以《祖父的园子》为例。首先，我引导学生联系生活，说说生活中的哪些事情让自己念念不忘。有的学生说道：假期我和父母一起去乡下爷爷奶奶家，在爷爷奶奶家，我和父母一起帮助爷爷奶奶收割了庄稼，这件事使我体会到了劳动的乐趣，我一直难以忘怀。还有的学生讲述了因为父母不给自己买玩具而和父母吵架的经历。然后，我结合学生的讲述，为学生设计了本节课的板书，将学生的注意力集中到学习中。接着，我引导学生走进“园子”，让学生感受作者童年的趣事。在这一环节中，我让学生说说自己认为最有趣的事情以及原因，使学生进一步理解作者的情感。之后，我引导学生对“祖父”的形象进行了分析，体会了祖父的慈爱。最后，我让学生分析了“园子”的精神意义，并要求学生在课下阅读作者写的《呼兰河传》，使学生充分感受到作者在文中表达出来的思想感情。总之，以学生的生活作为教学切入点，使小学语文教学与学生生活之间的距离缩短，就能实现生活化教学的目标。

总而言之，要想真正成为一名合格的小学语文教育工作者，就必须要不断学习，对多元化教学进行深入研究，明确多元化教学的运用原则，合理地将各种有效的教学方式引入语文教学实践当中，让语文教学闪耀着个性的光芒，进而能够让学生兴致盎然地参与到多姿多彩的语文教学活动当中，助力高效小学语文教学课堂的构建。

参考文献：

[1] 张庆文《多样化教学方式在小学语文教学中的实践运用分析》，《新课程（上）》2018年第8期。

[2] 李宝林《小学语文教学中开展多元化、开放性评价的实践研究》，《名师在线》2020年第14期。

[3] 刘芳丽《小学语文教学中多元化教学方法运用研究》，《试题与研究》2020年第10期。