信息技术与高职高等数学课程教学的整合实践研究

◆摘  要：利用信息技术对高职高等数学课程进行教学整合，能够带来全新的实践意义，能够全面提高高职高等数学课程教学的效益，为学生综合能力培养奠定坚实的基础。本文将对信息技术与高职高等数学课程教学整合的意义和实施策略进行研究分析，希望能够帮助广大教育界人士共同提高信息技术使用能力。

◆关键词：高等职业学校;高等数学;课程教学;信息技术;整合实践

学以致用是高职开展高等数学课程教学最终的教学目的，凭借着现代信息技术的快速发展，对于高职高等数学课程教学将带来全新的突破。基于信息技术与数学课程教学整合观念，既可以全面提高高职院校学生对于数学学习的热情，更好地理解数学学习意义，也能够帮助学生将高等数学知识更好的运用在生活之中，提高综合能力培养质量。

一、信息技术与高职高等数学课程教学整合的意义

信息技术与高职高等数学课程教学整合的意义，一方面是受到社会发展必然趋势的影响。现在已经全面进入信息化时代，利用信息化科技手段才能够实现当代各项产业技术的发展，所以相关教育理念也需要发生变化。结合信息技术加强信息资源的利用能力，促进课程教学的升级，将是高职高等数学课程教学重要发展方向;另一方面，利用信息技术与高职高等数学课程教学进行整合，也将是提高学习效率的必要手段。高职高等数学是一门复杂抽象、难度较高的学科，学习过程较为枯燥，利用信息技术能够实现教学模式的创新，通过图形、视频等手段能够使抽象教学理論变得具体化，帮助学生更好地掌握数学理论知识。

二、信息技术与数学课程标准相整合应提高整合程度

高职高等数学课程教学的课程标准是由我国教育部根据高职学校对于人才培养所需要完成的任务，制定的课程标准包括教学内容、考试重点、评价基础等会形成概括性纲领文件，学校开展一切课程教学活动都要以此为标准来进行建设，所以利用信息技术与数学课程整合，必须要先实现标准的整合，该标准应该是全方面的，涵盖教学过程中各项标准内容，充分体现出信息技术的积极价值。在时间上、课程安排上、内容整合上、评判标准上都要实现高度整合。另外，在进行信息技术与数学课程标准相整合过程中，也应该强化线上教学与线下教学的整合度，通过使用微课、慕课的线上方式，为线下教学提供辅助性帮助，进一步促进信息技术与数学课程标准整合能力，强化课程教学效果。

三、信息技术与数学课程内容相整合应提高全面程度

在过去高职高等数学课程教学重点是对学生进行理论上的教学，教学内容会被认为是教材内容或者是考试大纲内容，进而就会导致数学课程内容过于片面性和刻板性，无法满足新时代下对于综合型人才培养需求，也不符合时代发展潮流。利用信息技术进行数学课程内容整合必须要加强与时俱进的能力，在高科技信息技术支持之下，将课程内容进行丰富化建设。教师和学生都可以利用互联网技术开展线上学习，为了进一步提高教学丰富性，教师也可以利用远程教学方式对课程资源进行更进一步挖掘，实现教学内容的全面性和新颖性。

四、信息技术与数学课程实施相整合应提高整合意识

高职高等数学课程实施过程中，教师应该发挥出的是引导性作用，对学生的学习行为进行积极引导，学生是学习过程中的核心地位，教师则是辅助性地位，二者之间应该形成协调配合，才能够共同实现教学目标。所以在信息技术与高职数学课程进行整合过程中，应该加强课程实施的整合，教师需要全面提高信息化技术手段的利用能力，结合教学环境特点以及教学任务创建起更具有活力和创新性的教学模式，有效调动起学生学习积极性，丰富教学策略，以更为有效的教学手段开展教学活动，使课程内容能够得到更为有效的传授，也能够使学生更愿意主动配合教学。比如教师可以利用线上教学中的抢答功能来开展课程教学，学生会受到竞争意识的影响，主动参与教学活动，提高技术利用能力，也能够实现互动，促进学生与教师之间、与同学之间的交流互动，共同提高学习效果。

五、信息技术与数学课程评价相整合应提高评价价值

课程开展质量需要通过教学课程评价来进行鉴定，所以对于课程评价工作也应该加强建设，积极利用信息技术手段对数学课程评价进行整合，全面提高教学评价价值，将传统教学模式所运用的评价标准片面性、单一性进行调整，利用信息技术手段实现评价主体和评价标准的丰富化建设，让更多的评价主体参与到课程评价之中，进而能够进一步促进数学课程评价工作的综合性和科学性。比如，通过信息技术与高等数学课程教学的整合，教学评价机制也会形成整合，众多教师都会在统一的评价机制内对学生的学习行为、学习特点进行评价，进而得出的将是学生整体的学习成绩，教师便可以对此进行教学策略的调整，使教学更有针对性，更有利于提高学生能力。

六、结束语

当今时代是信息化的时代，我们必须要顺应时代的发展，加强信息技术的使用能力，促进信息技术与高等数学课程教学的整合效果，按照教学发展规律，以学生为重心，对教学标准、教学内容、课程实施、课程评价进行全方位技术整合，实现高等数学课程教学的创新，以教学为主题，以课程目标为标准，以信息技术为辅助手段不断积累教学经验，全面提高高职高等数学教学的质量和效率。

参考文献

[1]赵银善，张弟，董海茵.数学文化融入高职高等数学教学研究与实践[J].高师理科学刊，2018，38（01）：70-72.

[2]尚秀丽，王秀兰.信息技术和高职高等数学教学的整合探索[J].数学学习与研究：教研版，2019（09）：22-22.

作者简介

王彬（1979.08.22—），女，汉族，吉林省吉林市人，本科学历，吉林化工学院讲师，研究方向：基础数学。