浅谈民俗美术资源在高中美术教学中的运用

马俊华

【摘    要】基于当前时代背景下，高中美术教育需要进行全面的创新。早期在授课时，由于教师采取的方法过于固化，仅仅只是按照教材的内容进行授课，导致教学效果未能达到预期。为了顺应时代的要求，教师要转变自己的想法，积极应用民俗美术资源，促使教学活动更具特色。本篇文章主要描述了民间美术的主要概念，探讨了高中美术教学中民俗美术资源的作用，并在具体应用方面发表了一些个人的观点和看法。

【关键词】民俗美术;高中教育;美术教学

中图分类号：G633.955       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）17-0147-02

On the Application of Folk Art Resources in High School Art Teaching

（Linxia Hui Min middle school in Gansu Province，China） MA Junhua

【Abstract】Based on the background of the current era， high school art education needs to carry out comprehensive innovation. In the early stage of teaching， because the methods adopted by teachers are too fixed， they only teach according to the content of teaching materials， which leads to the teaching effect failing to achieve the expected results. In order to comply with the requirements of the times， teachers should change their own ideas， actively apply folk art resources， and make teaching activities more distinctive. This article mainly describes the main concepts of folk art， discusses the role of folk art resources in high school art teaching， and for the specific application of some personal views and opinions.

【Keywords】 Folk art; High school education; Art teaching

在高中教學中，美术课程一直都是选修课。为了弘扬我国传统文化，美术教师要结合我国传统文化的基本特点，合理运用民俗美术资源，以此促使教学活动更具针对性，满足广大学生的需求。

一、民间美术的主要概念

民间美术是较为特殊的艺术形式。其主要来源于百姓生活中，是人们经过多年的发展和传承，逐步演变出来的艺术形式。相比于宫廷美术，其有着自身独有的特点。对民俗文化来说，其视觉层面的载体基本都以民间美术为主，因此有着很强的实用性特点。这其中，民俗是指人们在生活实践过程中慢慢形成的文化事项。民俗文化本身和民间美术之间有着很大联系，具有极为重要的美术价值。

二、高中美术教学中民俗美术资源的作用

高中美术教师通过对民俗美术资源的利用，可以有效提升其教学水平，激发学生的学习积极性，加强师生之间的互动，逐步将知识教学和技能传递两个环节整合在一起。因此，教师可在教学中引导学生从自己的角度出发，选择自己最喜欢的方式赏析作品，对其中渗透的文化精神进行感知和体会。

针对这一情况，高中美术教师在授课的时候理应将传统艺术环境考虑进来，对学生展开耐心指导。有机会还可以带领学生定期前往当地的展览馆，提升他们对传统文化的重视度。此外教师也应自觉参与保护工作，加强自身对民族文化的强烈认同感。

三、高中美术教学中民俗美术资源的应用

（一）采取对比教学的方式

在进行高中美术教学的时候，为了能够充分展现出民俗美术资源的应用效果，教师可以尝试采用对比教学的方式。教师通过对国内和国外的美术史展开全面对比，能够促使学生充分了解中外文化之间存在的差异，感知美术艺术的发展规律。伴随时间的推移，学生的大脑中便可以构建出一个基础的美术知识框架，并在参与教学活动的过程中逐渐完善知识框架。此外，教师还要不断丰富教学内容，使学生有机会接触到更多民俗资源，逐步提升个人艺术修养。

例如，教师可以利用有关我国传统建筑及其文化背景方面的美术民俗资源，并将其与欧洲文艺复兴时期的建筑以及美术文化特色予以全面对比，让学生了解同一时代的中外美术文化的差别所在。通过对比学习，学生将对我国民俗美术产生浓厚的热爱之情，心中的民族自豪感也会油然而生。教师运用对比教学法能够激发学生努力学习高中美术的决心，并在今后的生活中自觉地对这些文化资源进行继承和发扬。

（二）合理选择民俗美术作品

在我国包含的民俗文化中，雕塑一直都是具有较强代表性的作品类型。许多高中美术教师在授课时应用的教学道具往往都以西方国家的代表雕塑为主，而几乎不会使用我国的经典雕塑作品。为了能够有效提升美术教学的整体效果，教师要转变自身理念，对我国民俗美术作品予以充分利用。教师应将我国民俗美术作品看作一类教具，在课堂教学中详细讲授民俗美术作品的应用原理和创作风格，促使学生的美术思维得到有效培养，进而使其审美水平有所提升。

除此以外，刺绣也是我国特有的民间艺术，许多女性都喜欢在一些小物件上面进行刺绣，诸如香包、鞋面以及枕头等。不同的刺绣图案包含的情感也各不相同：有些是为了传递人们对于生活的热爱;有些是为了表达人们对爱情的追求;有些则是祈福家人健康平安。因此，在美术教学活动中，教师应该加大对这些美术资源的利用力度。长此以往，不仅能够有效激发学生潜在的学习兴趣，更能够促使其了解到我国更多的传统文化。

（三）深入挖掘民间资源

我国幅员辽阔，不同地区的艺术形式各不相同，它们构成了庞大的民俗美术资源库。基于此，高中美术教师应该对各地的文化予以充分利用，从中挖掘出一些有着代表性的资源，通过优化之后，变为教学课件，以此满足学生的心理需求。需要注意的是，美术教师在资源开发的时候应对各地资源分布的情况予以充分调查，并对艺术形式予以划分，保证教学活动更具合理性，使学生更为全面地了解地区文化。同时，教师还要时刻观察文化的多样性，对美术资源中渗透的文化予以挖掘，引导学生将个人生活代入创作中，促使学生能够充分体会到其中的乐趣所在。

例如，北京的高中美术教师在授课时，就可以对京剧资源进行利用;安徽高中美术教师在教学时，就能对黄梅戏资源进行利用。如此一来，学生通过课堂学习，不但能够对地区的戏曲文化有了充分认知，而且还能加深自身对于线条以及色彩方面等内容的了解，把握绘画和戏曲之间的联系。如此，学生的思维模式就会变得更具创新性特色，慢慢养成优良的艺术素养。

（四）邀请民间匠人加入师资团队

民俗美术资源本身就来源于人们的生活之中，其人们的实际生活有着非常大的联系。早期一些美术教师在授课时，由于缺少专业培训，他们对相关知识认知不全面，不专业，导致课堂中的美术资源类型较单一。为此，高校要对这一问题有所重视，将一些能力较强的优秀民间匠人邀请到学校中，开办相关知识讲座，以促使师生有更多机会和这些匠人直接展开交流。如此一来，不但能够促使教师更好地对资源进行挖掘和利用，加深学生对美术的了解，而且还能为匠人们提供更多对自身作品进行宣传的机会，实现文化传承的目标。长此以往，学生的学习积极性也会得到相应的提升。

（五）积极开展实践教学活动

创作者在创作的过程中会将自身的思想情感和创作理念全部融入作品之中。因此，学生要想对美术进行感受和学习，需要具备一双懂得发掘美感的眼睛。为此，高中美术教师应及时转变传统的教学方式，定期组织学生到周边的美术馆和博物馆中进行学习参观;或者鼓励学生利用放假时间到郊区采风，开展各类实践活动，从而帮助他们更好地了解美术资源。此外，由于高中美术教学对学生的综合能力有着非常重要的培养作用，因此教师需要着重引导学生对生活展开仔细的观察，脱离教材的限制，自主体会各类美术资源的价值，进而拓展自身视野，提升美术素养。

四、结语

综上所述，由于我国幅员辽阔，各个地区的文化发展状况有着明显差异，因此民俗美术资源也有着非常多的种类。高中美术教师在授课的时候，可以对这些民俗美术资源予以充分利用。如此不但能够有效提升教学的整体效果，而且还能让学生有更多的机会和传统文化展开接触，加深认知，使他们内心潜在的爱国情怀得到有效激发。

参考文献：

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[3]盛丽娜.民俗美术资源在高中美术教学中的运用分析[J].中国新通信，2019（15）.

[4]赵艳萍.浅析民间美术资源在高中美术教育中的有效运用[J].读写算，2019（14）.

（责编  林  娟）