历史课要注重培养学生的理解能力

刘红霞

◆摘  要：在历史教学实践中，师生在思想上重视理解能力;教师通过引导，帮助学生在理解的基础上记忆;帮助学生运用理解分析，搭建记忆历史概念之桥;采用对比理解，纵横联系、建构记忆之树。

◆关键词：注重;培养;学生;理解能力

理解能力是历史思维能力诸多因素中最重要、最基础的能力，这种能力对于学生比较、分析、综合处理信息、判断、论证等能力形成的具有基础作用，对于促进学生的历史学习、达成教学目标的效果具有重要意义。

在历史教学中，我们发现历史学得好、成绩突出的同学是那些理解能力强，阅读筛选信息能力强的同学，在理解的基础上掌握和运用知识较好的同学。相反，在考试中一部分学生对一些基本概念、词语理解不到位，造成考试失分很严重。

在教学中，如何培养学生历史理解能力，成为历史教学的核心任务之一，笔者认为：

一、师生要在思想上重视理解能力

新课标提到：“对历史的理解是历史解释的关键”历史理解是历史解释的基础，对客观史实进行历史解释的主要途径。有人认为：反正历史是开卷考试，教学时读一读课本，讲一讲资料，考试就可以应付了，考试时候，打开课本、资料、地图册，抄一抄完事，其实不然，我们研究一下中考历史试题，发现这些题很“活”，具有开放性、综合性、主观性、实践性、探究性等等特点，客观题很少，在现有的书本上查阅不到答案，突出的是知识的理解和运用，要想取得好成绩，老师和学生在思想上要重视对史实的理解。

二、重视对历史课本材料的理解

历史课本是学生学习历史、老师上课的主要工具，也是学生理解能力培养的重要载体。历史课本上出现的材料，内容和编排都有针对性，不仅是课本内容的补充还是也是学生理解和解释历史的最好的证明。因此，老师和学生都要对历史课本上出现的图片、列表、相关史实、材料研读、知识拓展等知识点，充分挖掘其对历史知识的理解，对学生理解能力提升的价值，例如：抗日战争、辛亥革命等知识点，在教材中除了详细的阐述外，还有相关材料佐证。对学生加深史实间因果关系认识与评价起到了重要作用。

提升学生的理解能力，加深学生对史实间因果关系认识和评价，这不是一朝一夕所能达到的，需要历史老师在观念上进行变革，在专业上提升，在课堂教学过程中渗透，在日常教学中积累，逐渐的加深学生理解能力的提升。

三、通过阅读指导，提高学生理解能力

历史课学生要丰富阅读。多读第一层意思是，多读课本上的文献、史实，反复阅读，实行“书读百遍，其义自见”策略，要求一边读一遍弄清楚其中的内涵，读完用自己的话来解释，强调的是理解记忆。第二层意思的指的是多读和历史相关的书籍和文献，不仅丰富学生的知识面、还可以从不同角度理解历史资料，历史观点、和方法，开拓学生的视野。

四、通过引导，帮助学生在理解的基础上记忆

在历史课程教育中培养学生的理解能力，首先要学会复原历史语境，再现过去之情境，这是形成正确的历史理解的基础。

复原历史语境，就是把历史人物的行为和历史现象重新置于其所产生的社会条件中，即将历史放到特定的历史时空，用历史的语言来叙述历史、理解历史、解释历史，从而获得相对准确的历史理解。

再现历史情境，就是用历史语言、历史材料（文本、实物）用课件、图片、视频等信息技术手段，通过丰富的影视资料，将图、文、声进行技术处理，再现历史场景，创设历史情景，打破时空的界限，通过生动形象的历史再现，帮助学生理解历史，进而获得相对准确的历史理解，改善教学效果。历史事件包含背景、原因、时间、地点、人物、过程、结果、性质和影响等等，大多数同学对历史事件的意义和影响难以理解，如何去突破呢？老师引导，帮助学生呈现历史背景，分析原因形成感性认识、理性思考，真正把握历史事件。

运用理解分析，搭建记忆历史概念之桥。分析概括等方法将所要记的内容化繁为简，化难为易。将对学生来说比较难的历史知识点，运用一定的手段使之形象化、具体化，比如学习鸦片战争的影响，鸦片战争后中国社会性质发生了变化，由封建国家变为半殖民地半殖民地，对于13、14岁学生来说半殖民地、半封建社会理解起来比较难，老师采用图示法点拨，政治和经济既相对独立的又紧密地交织，像数学里的交集，也像手挽手的好朋友，既独立又交融，还像什么------，启发学生思维、联想，理解半殖民地的国家性质，这样，学生就很容易记住了。

五、采用对比理解，纵横联系、建构记忆之树

对比法是一种良好的学习方法，這也是历史教学中经常用到的方法，在初中历史教学中，科学运用对比法，可以帮助学生全面认识、理解历史现象，更好的发现历史规律、掌握科学的思维方法，学会学习。

对比，主要是对比异同。学习新课程的时候，如果能把新旧知识联系起来，以旧带新，新旧对比，往往能收到意想不到的效果。

例如：在学习第二次工业革命时，最好先复习第一次工业革命的情况，使学生明确第二次工业革命也涉及到时间、标志、重大发明、后果等这些知识，由此引导学生阅读课文，找出这些内容。在引导学生记忆中，好的记忆方法固然好，教师应该在理解基础上根据不同的内容引导学生采取不同的记忆方法，培养学生良好的记忆习惯，从而提高学习效率。

学习历史，要理解历史，掌握分析问题的方法，以史为鉴，运用史料，对比研究，引导学生学会多角度的分析，拓展思维，提高理解能力。

参考文献

[1]中学历史教学.2018（07）.

[2]林华.浅谈历史教学在如何提高学生的理解能力.

[3]张福明.在历史教学中怎么提高学生的理解能力.