提高初中英语教育教学课堂质量的策略与方针

孙长艳 马福山

◆摘  要：在新课改的大背景下，我国的教育教学已经从传统的“应试教育”转变为新时代下的综合素质教育。这样的转变也为老师和学生的日常教学活动提出了更高的要求。初中英语学习主要是提升学生的英语自主学习能力，培养学生听、说、读、写的综合能力，以及提升学生的综合论述能力。本文从初中英语教育教学课堂质量如何提升的角度，来讨论一些有效的策略与方针。

◆关键词：初中英语;课堂质量;策略方针

自从改革开放以来，我国的教育教学就把学生的兴趣培养，综合素质提升放在了重要的位置。而英语教育更要尽可能的让学生用所学的英语进行应用，培养学生的语言基础，为未来的高级语法、时态等知识的学习进行铺垫。英语老师如何利用科学有效的教学方法，来提升课堂的教学效果与质量，成为了现在很多英语教师的难题。因此，本文接下来为大家介绍了几种常用的方法。

一、互动型教学模式在初中英语教学中的应用

在初中英语的教学过程中，教师不仅要提高学生的阅读能力，还要培养学生们的英语阅读兴趣，使学生能够充分的掌握英语的阅读方法，同时建立起阅读与写作及听力等多方面的联系。而互动式教学模式在初中英语阅读教学中的运用，改变了以往学生被动学习的状态，能够大大的提高學生自主学习的积极性。

在我国，由于长时间受传统的教学模式的影响，大部分地区的英语老师还是采用教师了口头教授、学生被动学习的教学模式。而在实际的英语教学过程中，教师一般比较注重任务下英语单词、语法、句式等理论知识的教学，而忽视了学生的学习心理及其差异性和个性的发展。因此，在现阶段的互动式教学模式广受欢迎的背景下，教师需要转变教学观念，同时针对传统英语教学中的弊端，进行教学方法的创新与改进，增强师生之间的交流和沟通。除此之外，教师还需要注重转变课堂教学氛围，积极活跃课堂氛围，从而提升学生的学习积极性，提高学生的课堂活跃度与参与度，使学生在兴趣、求知欲等多种因素的影响下提高学习质量。

除了以上方法，情景教学也是能够提高课堂效率，促进学生高效进入课堂学习的重要途径，也是互动式教学模式的必要手段之一。教师通过情境教学，能够有效避免因直接根据教学大纲进行教学而使学生产生逆反心理的现象。在实际的教学过程中，教师可以根据课程内容创设相关情境，以此营造良好的学习氛围，不仅给学生进入课堂学习提供一个缓冲时间，还极大地吸引了学生的注意力，使学生能充分融入课堂教学中，同时能够在和教师以及其他学生的互动中，认识、理解并掌握相关英语知识。

二、任务型教学法在初中英语教学中的应用

任务型教学法指的是教师结合学生不同的学习情况、教学内容，为学生设置不同的自主学习任务，教师能够通过科学、合理的教学计划，引导学生学习英语知识，在培养中学生英语自主学习能力以及良好学习习惯的过程中发挥着重要作用。同时，初中英语教师也应该科学的利用任务法，充分的发挥它的作用，提高初中英语课堂教学质量。

正所谓：“良好的开端是成功的一半。”在初中英语任务型阅读内容中，设计阅读前任务是影响整个英语阅读课堂的重要因素。教师设计的导入方式，应该精心且精细，能够满足学生的心理需求，充分利用英语的艺术性，激发学生的英语思维，使得学生可以快速的进入到英语主题阅读当中。另外，教师还可以借助阅读前内容，将一些背景和语言知识补充进来，使得学生可以对阅读的内容有一个基本了解，进而为阅读任务的完成奠定基础。

三、听说教学法在初中英语教学中的应用

目前，初中英语的课程目标已然发生变化，从注重知识传授，培养学生听说写译能力转向了强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的达成，培养学生的英语综合应用能力，特别强调听说能力的培养。在调整和优化的过程中，教师应该特别注重听说能力的培养，善于运用听说教学法，提高课堂的教学效率。听说教学法的现实意义体现在以下两个方面：第一，它让英语教师清楚地认识到听说能力的培养需要学生对英语进行大量的、不断地、反复地口语实践和操练;第二，它让学生们清楚地意识到对英语重要句型及表达方式进行大量背诵的意义和提高口语实践意识、培养刻苦训练意志的重要性。

初中阶段的学生接受能力和学习能力较强，通过有效的教学方法，能够让学生学到有用的知识、培养学生的兴趣。听说教学法能够让学生全方位地了解英语，听觉、视觉以及口头表达能力都会有所涉及。

四、结语

综上所述，本文从互动教学、任务教学、听说教学三个方面进行论述，对初中英语教师教学模式进行了详细的论述。英语教师应当根据实际情况，对于科学的方法加以利用，培养学生对于英语的学习兴趣，提高课堂的教学质量，提升学生的英文知识储备，培养他们的英语听、说、读、写综合和能力，为后续的英语学习打下良好的基础。

参考文献

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[2]胡颖.任务型教学法在初中英语阅读教学中的运用[J].中学生作文指导，2020（23）：47-48.

[3]吴晓威.听说教学法在初中英语教学中的应用研究[J].基础教育外语教学研究，2020（07）：42-46.