浅析如何在小学语文教学中激活学生思维

姜红英

◆摘  要：学生在学习语文的过程中应该始终是学习的主人，现在的教学要求越来越重视学生在学习过程中扮演的角色了。学生在学习语文时应该是积极的参与，是学习的主导者，教师仅仅是作为一个引导者。学生的学习重点是学生思考所得的知识，教师讲出来的知识就像没了味道的糖，已经变得干涩无味，学生所能接受的少之又少。而让学生积极参与到知识的学习过程中的重点就是调动学生的情绪，激活学生主动去学习的思维。学生的思维活络了，才能最大程度的去将自己融入学习。教师需要尽可能的去引领学生进入学习的状态，教师讲课需要幽默的氛围。讲课时不仅教师需要和学生互动起来，学生和学生也要互动起来，互动多了，思维也就激活了。教师要时刻铭记自己的使命是引导学生独立思考，激发学生的多维思维，善于激发学生的兴趣，培养学生的创造性思维。

◆关键词：小学语文;激活;学生思维

一、理论是无根之水，理论与实践结合结出最美果食

什么是真理，真理是实践检验无数次得出的结论。我们所学的所有知识都是经过一代一代先辈实践检验留下的结晶，知识来源于实践，实践在生活中。小学语文教师作为教书育人的角色应该将生活中情景与教学的内容相联系，而小学语文的教学很多时候过于重视书本上的理论知识，疏忽了知识在现实生活中的运用。在教学过程中应该引导学生独立思考，激发学生的思维，使学生脱离老师思维的束缚，更加广泛发散地去思考。

在教学过程中教师不应该局限于某一固定方式和内容，现在的网络发达，很多资料都可以在网上搜集到，例如你讲到某一篇文章时，不应该局限于这篇文章的内容，因为每个学生的经历不同，接触的的东西也有所不同，教师更应该引导学生去讨论和思考同类的内容，引发学生的兴趣，当学生主动参与进讨论后就成功的激发了学生的思维，这才是最令人满意的授课。发散性的思维不局限于学生，也适用于教师，教师需要多方面的引导，在学习的过程中教师是引路人。作为引路的角色，教师需要避免单一古板教学的误区，在授课恰当的时机引发学生的思考，例如提问学生某个问题，让更多的学生对于这个问题进行多角度的思考和讨论。如此往复，时间久了学生的思维逐渐就会活络，也会逐渐学会从多角度对学习的内容和问题进行思考。

二、语文的教学过程中，教师需要树立一个幽默的形象

语文的教学不是教师或者学生某一个角色的独角戏，语文的学习过程是一个老师与学生、学生与学生的互动过程，所以教师想在平时的教学中达到预期的效果，教师需要树立一个幽默风趣的形象。不论学生年龄的大小，一个幽默的教师总比一个古板严厉的教师更容易被学生接纳。在语文课程教学的过程中有时会出现一些比较难以理解的课文，作为一个教师需要做的就是用学生更容易理解的方式将课文内容表达出来。这样的行为会带来一系列的连锁反应，例如最直接的就是学生会更轻松准确的掌握课程内容，一些原本应该是晦涩难懂的知识点和文章的主体思想也会被学生理解。作为教师这样的结果多半是喜闻乐见的。当然这种行为带来的好远不止这一点，当你幽默时学生会与你进行更多的交流，教师和学生之间的隔阂也会无限缩小。幽默的教学方式不仅利于学生掌握知识，更在于教师和学生的师生关系得到改善，可以说是百利而无一害的明智之举。

教师的幽默带来的更多是学生对教师的接纳，学生接纳了教师，学习的氛围会很轻松，学生在轻松的氛围下更容易去发散思考，学生的思维也会被激活。一个幽默的教师也会培养一群乐观的学生，在教师的影响下学生也会逐渐变得乐观积极，教书育人被当做教师的职责，一个优秀的教师在教学的过程中传授的不仅仅是书上的知识，也不仅限于课本外的知识，更多的是教导学生做人的道理，幽默乐观的教师会有更多乐观积极的学生，教师的职责在这样的教学中体现的淋漓尽致。

三、教師可以提出问题，促使学生思考

“知之为知之，不知为不知”这是教导学生对学习的态度，学生有时会陷入一些误区，教师的职责是引导他们走出误区。教师教学的态度是什么呢，不是将所有的的知识都讲出，而是想方设法的引导学生自己去发现知识。当学生更多时间是不懂如何去阅读和学习一篇文章的，教师这个角色的作用在这时就体现出来了，教师提出合理的问题，引发学生对文章的兴趣，使学生读文章不论读到什么程度，都会有所收获。曾经的宋代大儒朱熹也说过：“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”这说明了疑问是引领学生学习的最好的老师。教师的职责是教导学生独立思考探索，而不是将所有的疑问都为学生解答。教师如果将所有的答案都给了学生，学生会慢慢的对教师产生思想上的依赖，精神上也会变得软弱没有斗志，因为这样的教学会使学生失去探索未知的欲望，会禁锢学生的思维。所以作为一个合格的教师，需要的是给予学生独立思考的空间和机会，让学生学会精神和思想上的独立，培养学生的刻苦钻研精神。只有这样的教学才是对学生思维和能力最大限度的激发，这样教学下培养的学生就像是那经历过风雨洗礼的花朵，是坚强的，具有独立的思想和人格。

教师的职责是教书育人，所以在教学的过程中要控制住教学中的细节，在教导学生知识的时刻也要教导做人的道理。书本上的知识是死板的，教师的任务是将死板的知识灵活的传授给学生，让学生在自己的带领下进行发散性的思考，用教师的教学技巧和人格魅力如激发学生学习的主动性，使学生主动的思考。教师会给学生的人生产生巨大的形象，教师需要让学生知道什么勇敢和刻苦，指导学生独立的去思考和完成一些任务，学生在完成任务的过程中也会收获做人的道理。想玩激活学生思维不是一朝一夕能够完成的，需要教师在教学过程中潜移默化的影响。教师万万不能将课堂变成自己的一言堂，好的课堂是教师和学生一起营造的。

参考文献

[1]张凤秋.如何在小学语文教学中培养学生的创新思维[J].小学生作文辅导（语文园地），2021（01）：62.

[2]李小刚.在小学语文阅读教学中培养学生的创新思维与想象力[J].名师在线，2021（01）：43-44.

[3]施东升.在小学语文阅读教学中培养学生的创新思维能力[J].求知导刊，2020（49）：18-19.