刍议三年级音乐教学中节奏的训练方法

郎芷凡

◆摘  要：在一堂音乐教育课堂中，教师应灵活组合采用多种教学方法组合进行音乐教学，让全体学生在进行唱一跳再唱、跳一跳、动一动、玩一动再玩等音乐游戏教育活动中，亲身地感受体验音乐节奏、感知音乐节奏，获得学生相应的音乐节奏教育知识和音乐技能，使全体学生真正成为参加音乐课堂节奏教育活动的积极主体参与者和音乐创造者。

◆关键词：三年级;音乐教学;节奏;训练方法

节奏旋律是人用音乐风格构成的第一基本要素， 是人用音乐的重要生命，是人用音乐滋养生命的重要源泉。因此，在学生音乐节奏教学中，教师首先应有指导意识地注重引导全体学生正确感知它的音乐旋律节奏，并充分运用系统科学的教育方法和具有科学目的、有科学计划地对全体学生进行实施良好的学生音乐旋律节奏感知识培养与技能训练，使更多学生对音乐节奏活动产生强烈兴趣， 达到教师培养提高学生音乐节奏感的主要目的。下面，我们就结合多年的体育教学实践经验，谈谈自己的教学做法和实践体会。

一、听说节奏的练习

（一）学听节奏

课堂教学中， 给学生听来自大自然的声音，如风声、雨声、小鸟叫声以及水的响声等，使学生通过倾听感知音乐中的不同节奏。由于学生都喜欢玩"猜猜看"这类游戏，所以在课堂中加入这一环节，他们热情高涨，课堂气氛也异常活跃。如播放小鸟的叫声"叽叽叽叽，"学生立刻知道是小鸟的声音，自然而然地就会将歌曲的节奏演唱出来，同时还能比较准确地掌握节奏长短、强弱的特点。此外，教师可试着让学生听一听歌曲的伴奏，包括前奏、间奏、尾奏等，听多了，学生就可以轻松地把节奏哼出来了。

（二）学说节奏

听到的声音发出节奏后，教师随时可问一个学生："平时生活中还听到过哪些声音的节奏？ 请大家学一学。"通过这个问题，调动了全体学生的音乐学习活动积极性，使他们畅所欲言，在不知不觉中对声音节奏原理有所新的感悟， 慢慢地，他们的声音节奏感情也得到了大大增强。

二、游戏教学

在教学当中，融入一些游戏的节奏，主要是让同学们通过肢体的参与来感受音乐节奏的变化，除此之外，玩游戏是每一个小学生最感性兴趣的课程内容之一，由于这一阶段的学生活泼好动，因此，在游戏当中进行学习可以提高学习的质量。除此之外，在音乐节奏训练的过程当中引入游戏的方式也可以帮助学生们很好的理解课堂当中的知识，同时很大程度上调动学生学习的积极性，让他们愉快的进行音乐学习。此外，通过一些简单有趣的小游戏，也能够使他们对于音乐节奏有一定的掌握。除此之外，音乐体育教学最重要的就是能够帮助中小学生们全身心的多地投入到现代音乐的训练学习当中。本来，最好的现代音乐教育训练学习方式就是将枯燥的音乐理论知识活动转化成更为音乐实践性的学习，将某些较为枯燥乏味的小学课本音乐知识活动转化成更为有趣生动的音乐实践，有效的帮助提高中小学生们自己学习的音乐主动性，同时充分发挥他们活泼好动的音乐天性，在这样的学习基础之上，学生不仅可以快速学到许多关于音乐教育方面的基礎知识，同时可以提高对于现代音乐教育学习的研究兴趣，甚至将自己音乐感的培养转变成自己的兴趣爱好。毫无疑问，这种教学模式不仅仅可以帮助学生们对音乐进行理解和学习。在这样的基础之上，学生可以学到许多音乐方面的知识，同时提高对于音乐学习的兴趣，甚至将音乐培养成自己的爱好。毫无疑问，这种教学模式不仅仅可以帮助学生们对音乐进行理解和学习。最后，在实际的小学音乐舞蹈教学中，为了能够更好的有效培养中小学生对于学习音乐舞蹈知识的正确理解能力，老师建议可以适时组织一些音乐舞蹈接龙的小小组游戏，也或者可以在小组的游戏中同时加入音乐舞蹈的运动方式，让他们身体全身都用心地根据学习音乐中的节奏韵律进行音乐运动，这样对他们尽快掌握学习音乐的节奏韵律也是可以有很好的促进作用。老师可以组织音乐接龙的小游戏，也可以在小游戏中加入舞蹈的方式，让他们全身心地根据音乐节奏进行运动，这样对他们掌握音乐的韵律也是有很好的作用。

三、生活教学

不同背景下的音乐也会有着不同的节奏，从这一事实可以看出来，音乐本身和实际生活有着非常密切的联系，甚至很多人还将日常生活当中的某些声音融入到了音乐作品当中，因此，老师们在进行音乐节奏的相关训练时，一定要将实际生活和教学直接进行联系，以此来进行学生节奏感的训练。同时，利用这种教学方法也还可以帮助让中小学生们从实际音乐生活当中深入去学习创造自然音乐，从中不断提取创造出自然的各种音乐节奏现象和声音场景，刺激促使学生们快速理解和正确掌握音乐节奏。通过学习模仿日常生活当中的某些特定音乐场景，可以通过使引导学生们能够更好的正确理解学习音乐所要学习的基本知识点，同时也不仅可以通过让引导学生们在轻松自在的学习情况中上下来回的进行一些音乐上的学习，除此之外，将模仿生活中的场景和模仿现代古典音乐中的节奏乐理教学设计课程相互的融合，也不仅可以有效的充分调动到让学生们快乐学习节奏音乐的活动积极性，同时在一定大的程度上可以帮助于让学生们更加直观的理解掌握某些节奏乐理知识，将某些枯燥的节奏乐理基础知识直接转化而成为音乐实践，比如，在课堂认识动物音符的音乐教学设计过程当中，老师们不仅可以通过让引导学生们在日常生活当中根据某些动物的正确走路法和姿态来刻画出自己相应的快乐音符。总而言之，有许多音乐素材都源自于生活，将生活场景融入到日常的课程教学当中，可以充分的帮助学生们理解某些音律知识，帮助学生们更好地掌握节奏。

四、结语

总而言之，不管是对于音乐学习还是音乐创作来说，节奏都是十分重要的，而在小学音乐教学过程当中，老师更加应该注重节奏的训练，为了取得更好的效果，老师首先应该清楚节奏，训练对象是谁。同时，在实际的音乐教学工作过程当中也认为应该充分结合广大学生们的实际音乐学习工作情况，制定设计出合理的音乐训练课程内容，通过生动形象的音乐创作方法将抽象的音乐知识进行简化，帮助广大学生们更好地正确理解传统音乐当中的某些演奏韵律和音乐节奏，最大化的程度上可以保障学校音乐体育教学的学习质量。通过生动形象的创作方法将抽象的知识简化，帮助学生们更好地理解音乐当中的某些韵律和节奏，最大程度上保障音乐教学的质量。

参考文献

[1]）郑玉萍.论节奏训练在幼儿音乐教育中的重要性[J].文艺生活中旬刊，2018（04）.

[2]王承传.初探初中音乐教学中节奏训练方法的探讨[J].青春岁月，2018（17）.

[3]王燕初.探小学音乐教学中节奏训练方法[J].中外交流2016（35）.