小学数学小组合作学习的指导策略

周红华

◆摘  要：小組学习是指完成团队共同完成任务，提高团队实践经验，使学生在合作过程中不断进步，团队的成员负责各自的职务，明确分工，相互沟通，负责接收，共同完成学习任务，提高团队成员间的信赖度。小组共同学习已成为改变教师教育方式、提高学生数学兴趣的主要教育方法。

◆关键词：小学数学;小组合作;小学教学

在小学数学课上，小组学习是一种重要的学习方法，这是教育改革的重要标志，是所有教师共同的教育方法。很多人认为，小组学习的主体是学生团体，但不能缺少教师的主导作用。随着大多数教师逐渐接受新的教学改革理念，所有教师都知道小组合作学习是体现教学改革理念的重要手段之一，但是，由于小组合作的学习形式多样，使得教师的指导和参加出现了问题。

一、小组合作学习的策略研究

小学生的年龄小，有很强的求知欲，学生的志向和个性有很大的不同，因此教师在进行小组共同学习和训练时，必须考虑以下几点。

（一）根据学习内容的特殊性，制订合适的学习策略

例如，教师在讲授计算、计算结果和图表、总结计算规则等几何知识时，需要全班的合作，通过共同学习将知识分类，各小组的人数为4—6人，通过共同学习达成目标开始。

（二）小组不同成员的定性组合策略

不管小组的数量多少，成员都必须具有灵活性，必须根据小组的多样性和一致性的原则来组成一个小组，特别是要贯彻性别、年龄、学习时间、家庭背景、学习内容、学习水平等要素的互补性原则，确保学生之间的交流，这是非常重要的。在小组学习中，学生从不同的角度，不同的层面上相互补充，采取集体行动，扩大信息的范围，丰富学生的思想，提高学生的积极性。

（三）小组成员的分工策略

必须明确地按照小组活动的目标和要求。这个队伍必须有组长负责团队成员之间的分工，明确分配责任，组长可以在民主选举中选出，也可以轮番担任。每个成员都有各自的工作和责任，小组活动结束时，为了评价学生的表现，需要对小组活动进行评价，并适当安排活动时间。需要注意的是，在小组活动中学生的身份不一样，根据学生的职位不同，保证所有学生都能有成为小组长的机会，角色转换。

二、小学数学的小组合作教学实践

（一）协调学习过程的标准化

课堂气氛为学习小组提供支撑，根据学生的学习特点、沟通能力、性别、学习能力等因素，综合考虑学生学习数学的方法，小组成员（主要是小组长、负责人、注册者等）之间确保明确的分工，建立组织性的轮换秩序。为了开发适合组织能力强的学生进行团体合作的课程，有必要认真讨论团体联合训练，保证目标的明确化。

教师将数学教学过程和合作学习一一结合，从总结学生合作情况开始，做好新课的准备。接着，根据学生的情况选择恰当的教育方式进行教学。在低年级，新的教学法会使学生更加活跃，在给低年级学生运用新的教学法时，教师要耐心，慢慢提高学生的主体性，不能因为困难而放弃。正因为缺乏传统的教学方法，更容易开展合作学习的构想，这种方法多用于教学的开始和新教学的开始，并在一定程度上结合集体学习和传统教学的方法。而传统的教学方法只限于受教育程度和不同，教师应充分考虑学生的特点、学生的学习情况，特别是不活跃的学生，为积极性低的学生提供明确的支援。最后，教师总结学生课堂和课后的表现，并在课后进行评价，学生的表现不仅是课堂的表现，更重要的是学生的课后追踪和反馈。

（二）增强学生的自信心

优秀的语言表达不仅能表现学生的思想情感，还能促进学生的交流和自我表现。因此，合作学习中学生的语言表达能力在合作学习中起着重要的作用。教师不仅要鼓励学生明确表达自己的意见，还要鼓励学生表达自己的意见，以便学生理解、掌握他人的意见，并有效地与教师交流，从而提高学生的表达能力。其次，教师以报告等多种形式，鼓励学生更加有条理地阐述自己的意见。学生在掌握数学知识时，不能死记硬背，不能把问题想得过多，条件和结果之间存在因果关系是数学命题的特征。学生在思考问题中如果不注意必要的条件，就会导致大部分的时间回答错误。如果学习中也不讨论的话，数学很难学好。在学习知识的同时，复习数学知识。每节课学生在理解教学内容后，要花十到二十分钟进行复习，回顾当天学到的知识，理解课堂上不懂的知识。学习数学知识，是一个内化的过程，这个过程必须是从课堂到课堂之外的过程，要使事物完全融合到学习中，这是一个重要的过程。

（三）积极的合作环境

为了起到合作的作用，教师必须创造学习环境，其环境直接影响学生对数学的兴趣。教师与学生沟通不畅，限制了学生的学习态度和兴趣，营造和谐、欢乐、友好、积极的教育环境，激发学生的合作意识，引导学生共同解决问题，共同进步。只有这样，学生的思想才能在集体学习和讨论的过程中打开，不同层次的思考会相互冲突，产生不同的见解和想法，冲突会使燃烧创造的激情，让学生在学习过程中不断加深对数学的认识，加深对数学的理解，使学生在学习过程中不断深入思考，深入学习数学。不仅如此，还要改善小组合作的思考方式。因为学生学习知识和经验的能力有限，所以，学生一个人学习新知识和技能是很困难的，学生在上课时要有良好的团队精神，保证成绩更好。在这个阶段，学生想用比赛来证明自己的实力，但无法用语言来表达自己的想法，这些常见的矛盾使学生的学习变得困难。

三、结语

总之，小组合作学习作为一种学习能力，需要教师循序渐进、持之以恒地训练;小组合作学习作为一种学习方法，需要在教师科学指导、适时点拨下逐渐形成;小组合作学习作为一种学习兴趣，需要在教师的教学能力和教学艺术的引导下得以发展。

参考文献

[1]曲凤华.小学数学课堂教学中小组合作学习探究[J].赤子，2019（08）.

[2]孟禄.小组合作学习在小学数学课堂中的应用[J].考试周刊，2019（07）.