体验式阅读于小学英语阅读教学运用的研究

杨菊

◆摘  要：体验式阅读即在特定情境下的一种阅读方式，它可以打破学生被动学习的局面，让学生在主动探究中享受阅读带来的乐趣。基于此，文章结合自身的教学实践，以小学英语阅读为研究对象，分析了体验式阅读在小学英语教学的实际应用，以希望在体验式阅读教学的有效推动下，可以降低学生阅读难度，调动起小学生的阅读兴趣，并为他们英语综合能力的提升打下坚实的基础。

◆关键词：体验式阅读;小学英语;阅读教学

在核心素养教学目标下，小学英语阅读教学不仅要突显学生主体地位，更要让他们在主动学习中找寻适合自己的学习方法。所以，小学英语阅读教学要加强与生活的联系，让学生在熟知的生活中体验阅读的乐趣，并形成自主学习能力。体验式阅读作为一种全新的教学理念，可以改变学生自主性差、缺乏体验等现实问题，还能让学生运用自身知识理解文本要表达的含义。由此可见，体验式阅读在小学英语阅读教学的作用。基于此，文章立足小学英语阅读教学，从体验式阅读视角出发，对文章主题进行深入阐述。

一、体验式阅读在小学英语阅读教学的应用研究

（一）加强读前体验，激发学生学习兴趣

良好的开端是成功的一半。在开展新文章教学之前，教师只有采取有效方法，构建一种轻松英语学习氛围，才能集中学生注意力，才能唤醒他们对后续语篇阅读学习的兴趣。所以在英语阅读教学前，教师可以巧用提问、故事、游戏、音视频等活动导入新文章，以在短时间内集中学生注意力。比如在人教版英语文章《What time is it？》的教学中，教师可以利用多媒体播放英文歌曲“Ten Little Candles Dance”，通过歌曲可以让学生迅速的进入英语学习状态，在完成歌曲播放之后，教师引导学生说出歌曲中涉及到的数字，然后教师利用多媒体展现一个大钟，并进行提问：Whats this？ 引导出单词clock，之后教师说clock can tell us time引出单词time，同时在黑板上写出本节的课题What time is it？通过上述教学活动的开展，沉闷的课堂被激活了，同时学生也感受到了英语学习的趣味性。

（二）课堂体验，深化学生对语篇的理解

虽然开展体验阅读教学可以升华学生对文章的感知，但不能忽略其中的细节。因此小学英语阅读教学中，待完成整体文章教学之后，教师可以基于文章内容设计一些细小环节的活动，让学生在相应情境中分析和探究，进而全面把握文章内容。比如人教版英语文章《My favourite season》的Story time部分，文章主要讨论了春夏秋冬的具体情境，其中一个情境讨论了Australia的夏天，在开展这部分知识教学时候，教师可以利用多媒体展现一幅去Australia旅游的情境，让孩子们发挥想象，猜测一下Australia的夏天场景，通过图片观察，同学们可以清晰的看到It's summer in Australia and People are swimming…至于为什么Australia季节和中国正好相反，文中没有给出答案，这就为学生的自主思考和探究留下了充足的空间。于是教师提出问题：Why are the seasons opposite in Australia and China？问题一出，引发了孩子们的积极讨论，他们有的自己翻阅资料、有的开始上网查找原因，好不热闹。基于文本情境开展小学语文阅读教学，可以唤醒学生的学习欲望，可以让他们结合自身生活经验回答问题，如此孩子们亲身经历了语篇构建的意境，感受到了作者的意图，进而深化了对这篇文章的理解。

英语阅读课堂是学生获取知识、提升能力的重要渠道。在实际教学中，教师只有加强知识和生活的联系，并注重生活情境的构建，如此才能让学生真正的把握知识，才能保持学习的热情。

（三）读后体验，发展学生的思维创新能力

在小学英语阅读教学中，拓展也是十分重要的一个环节，是教师针对英语内容、学生学情开展的课后实践环节。在读后拓展中，教师可以鼓舞学生续写语篇，以充分发挥学生想象力，促进学生创新思维的发展。比如在《Dinner's ready》的拓展环节，教师可以让学生分析文本插图，待学生有了基本了解之后，引导学生對文章内容复述，之后在根据学生的复述总结文章内容，并通过提问：What do you say to your parents before dinner？让同学们以小组为单位开展讨论，并简述理由。问题一出，同学们纷纷表达自己的猜想，有的学生说：Mom， I'm very hungry now. Can I have some bread first;也有的学生猜测：Mom， what is Chinese food and what is western food…通过各种各样的猜测促进了学生创新思维的发展，同样在大家的表达中感受到了家庭互动的温暖，让英语阅读更有意义。

二、结束语

综上所述，利用体验式阅读开展小学英语教学，可以真正调动起学生的积极性，可以唤醒学生的英语阅读欲望，让学生真正的把握住文章内容，并提升自身的知识应用能力。文章从读前、读中、读后三个环节对体验式阅读的应用进行了分析，以希望能够深化学生对语篇的理解，并提升自身的知识应用能力。与此同时，在体验式阅读设计中，教师也要注重趣味引入的融入，以促使学生全身心的参与到课堂中来，进而提升自身的阅读能力。

参考文献

[1]后艳梅.体验式教学在小学英语阅读教学中的应用[J].当代家庭教育，2019（07）.

[2]韩蓓.小学英语阅读教学中有效培养学生思维品质的策略[J].科普童话，2020（20）.

[3]罗琼笑.小学英语阅读教学中拓展法的运用[J].英语画刊（高级版）.2019（12）.