随手画在小学美术教学中的应用分析

杜玮珈

◆摘  要：随手画在小学美术教学中的应用，需要在满足学生对美的感知和对世界幻想的同时，有效培养学生的想象力与创造力，并为此创造有利的條件。在实际教学中引导学生释放情感，充分发挥主观能动性，树立学生良好的意识，不断丰富和充实内心的同时，实现了小学美术教学质量得到提升的目标。

◆关键词：小学美术;随手画;应用分析

一、随手画的特征

（一）随意性

随意性是学生“随手画”初期阶段最为明显的特质，往往随手画的内容主要体现学生所想、所见，是在无意识的状态下的一种随意乱画的创作方式，更是直接反映学生对外界新鲜事物的强烈好奇心。随手画是在完全凭借学生自身本能随意的前提下完成的，随手画的整体结构有时并不完整，但在一定程度上更好地体现了学生天真烂漫的性格。无意识的创作形式，突破了传统美术教育束缚，为学生提供了一个自由自在的课堂空间，帮助学生更好地抒发自身的真实情感。

（二）差异性

不同阶段学生在随手画方面也有着较大的差异，而画画内容也从原有的随意性逐渐改变成有意识的控制性，其主要原因在于每个学生都是独立的个体，在画画方面都具有不同的表现形式。比如，画画方式、颜色运用等，每个学生对画画侧重点的不同，使得随手画差异性特征较为明显。有的学生比较注重整体的表现、有的学生比较注重对某个物体的刻画。由此可知，不同的阶段学生在随手画方面具有较大的差异性。

（三）真实性

随手画在某一方面如实地反映着学生的真实情感或内心较为隐蔽的情绪，因小学阶段学生的自身认知能力不足，脑海中不能完整地勾勒出某一物体的形态，只能根据自身模糊的记忆塑造个物体的表面特征，进而使得学生在画画的过程中充分发挥自身想象力。随手画体现了学生真实的内心想法与情感，极大地提升了作品的趣味性与创意性，在实际教学中，教师应重视这一点，不要做过多干扰，确保每个学生在随手画阶段都可以发挥自己潜在的创意能力，培养学生的自信心。

二、随手画对小学美术教学中的意义

（一）培养学生的想象力

传统美术教学模式主要是教师示范、讲解教学内容，学生在课堂上所画的主题以及作品的评价都是由教师一人完成，这些教师忽视了学生在教学中的主体地位，同时也极大地影响了小学美术的教学质量。随手画在美术教学中的应用，有利于培养学生的想象力，让学生更加直观地表现自己的所见、所闻、所想，打破原有教学模式对学生思维的固化。在实际教学中积极鼓励学生勇于探索、大胆实践、充分发挥自身想象力与创造力，激发学生绘画兴趣与热情，开阔学生视野的同时，也达到了随手画在小学美术教学中对学生的教育效果。

（二）提升学生的审美能力

在小学美术教学中应用随手画，能够培养学生的肢体协调能力，同时也有利于提高学生的审美能力，教师通过营造自由、轻松以及活跃的课堂氛围，引导学生自主思考和探索，用随手画的形式充分表达自己内心真实的情感，以及对现实生活的热爱。结合学生的年龄特点，明确教学任务，引导学生多多观察身边的事物，以此来调动学生的积极性。在实际教学中注重每个学生的个性化发展，有目的性地去培养学生的审美意识，进而达到不断丰富学生随手画内容的效果，同时也满足了学生对作品想象创作的需求。

（三）增强学生的创新意识

小学阶段学生正处于对外界新鲜事物好奇的阶段，借助随手画的形式增强学生的创新意识与能力，在更好地满足学生好奇心的同时，也达到了美术高效课堂教学的目标。随手画是小学阶段学生最偏爱的一项活动，在美术教学中应用随手画，能让学生在绘画的过程中始终保持高度热情。在实际教学中教师尽量不要干扰学生创作，防止学生创作热情与思路被打断，进而影响学生对作品的创作，引导学生结合自己的生活经验，充分发挥自己的创新能力，在绘画中逐渐形成创新意识。

三、小学美术教学中应用随手画的方法

（一）激发学生内心的潜意识，增添美术教学的趣味性

传统小学美术教师比较注重学生在绘画方面的表现，并没有重视学生的绘画过程，忽视培养学生的想象力，同时也影响了学生的绘画兴趣，进而影响小学美术的教学质量。针对此方面问题，教师应该在小学美术教学中应用随手画，充分激发学生的内心潜意识，提升美术教学的趣味性，让学生重新认知美术教学，需要教师重视对随手画的运用。例如，在美术实际教学过程中，教师可适当导入一些故事情节，主要借助小学阶段学生对外界事物充满好奇的特征，让学生在内心逐渐自主构建故事内容以及延伸内容，再通过随手画的形式来呈现故事内容，进而实现激发学生内心潜意识的目的，改变以往单一的美术教学形式，充分发挥学生的想象力与自主创新意识，借助随手画培养学生学生绘画兴趣的同时，也促使小学美术课堂教学效率得到提升。

（二）增进学生的良好互动，培养学生的社交能力

不同阶段学生在绘画方面都存在比较大的差异，因此，教师在实际教学的过程中应充分注意这一点，学生语言的表达与思维模式的发展会随着年龄的增长越来越强，随手画在小学美术教学中的应用，不仅可以充分体现学生在这一方面的变化，同时也改变了以往的绘画内容与风格，需要教师加强和学生之间的互动，不断优化和改善创作题材，促进学生全方面发展。

四、结束语

综上所述，美术是素质教育的重要组成部分，小学美术教学中应用随手画，在满足学生精神需求的同时，也达到了营造趣味化课堂的效果。基于此，本文对随手画的基本特征进行分析，并阐述随手画对小学美术教学的意义，提出激发学生内心潜意识、加强学生良好互动的应用方法，希望能为提高小学美术教学质量提供参考。

参考文献

[1]满松艳.“随手画”在小学美术教学的应用[J].小学教学研究，2021（02）：52-53.

[2]郑亚莉.“随手画”在小学美术教学中的应用探讨[J].新课程，2020（48）：105.

[3]孙秀芹.“随手画”在小学美术教学中的应用[J].智力，2020（11）：52-53.