倾心打造班本课程，竭力塑造完美人格

岳萍

摘 要：在学校中，班级是最基本的建设单位，是形成良好学风、教风、校风的基础，可以说，在整个学校建设中班级建设是基石。在素质教育与新课程改革的大背景下，班本建设是主战场，任重而道远，优秀的班本课程能够促使一个小班级转化成神奇的大舞台。

关键词：小学;班本课程;完美人格

班本课程主要是指班级师生共同开发制定的、富含自身班级特色的课程。班本课程设计规划的主导者是班主任，与学生共同合作，自行设计、规划与实施。班本课程是班级内部教师与学生的实际需求，其参与主体是班级的师生，以塑造学生的完美人格、促进学生个性发展为主要宗旨。

一、小学班本课程开设的功能

作为一种新的课程形态，小学班本课程是以国家、地方、学校三级课程为基础延伸而来的课程理念，主要是基于校本课程并给予班级化的表现形式。小学班本课程的开发，秉承学校的办学特色以及发展理念，遵循学校的文化发展特色，基于小学生的个性特长、兴趣爱好，促进学生的自主健康成长。开发小学班本课程，有利于自下而上地推动学生个性化的发展。

小学班本课程的功能还体现在对班级优势资源的彰显方面。由于小学班本课程的开发主要是以班级作为主体，需要充分发挥班级特色，挖掘其优势资源，创建具有班级特色的课程体系，在班级体系形成之后，在实施过程中通过提升强化，将班级的资源优势充分发挥出来，促使班级中的学生经验共享，最大限度地提高班本课程功能。

二、全力打造完美教室，成就生命成长的摇篮

教室是实施教育活动的场所，要打造完美教室需要遵循以生为本的理念，要将学生的成长作为关注重点，将师生之间的关系处理好。小学班本课程的开发与建设，需要有一定的核心价值，让学生积极地在课程建设与开发中逐渐适应角色，成为课堂的主人，最终达到提高班级文化的宗旨[1]。在开发建设班本课程的过程中，学生能够逐步形成群体共识，逐渐具备班级价值观念，以规范独特的班级精神作为纽带，形成具有自身特色的班级文化生态。比如，我们学校有劳动基地，主要以各种植物（满天星、绿萝、金牛草、蒲公英、百合花、菊花、向日葵等）命名班名，结合各种活动践行班本课程。

在班本课程与活动的践行过程中，核心目标是学生的个性化发展，文化生态主要是基于学生的独特价值，集中体现班级独特的文化精神。我们灵活开放了多种班本课程，除了固定的班本課程，还有走班式的班本课程，通过表彰那些开设成果较好的班级，充分保障班本课程的实施时间。

缔造完美教室，还需要与课堂及生活的多方面相结合，让学生能够在教室中感受到温馨和谐的气氛，让班本课程的细节实施更加完美。比如，我们还创办班级特色的板报、创编班歌，逐渐形成具有特色的班级文化，在班本课程的灵动课堂上，主要以学生的兴趣爱好作为基础，通过细节逐步让小学生感受学习的快乐，全力打造完美教室，让教室成为孩子生命成长的摇篮。

三、倾心打造班本课程，竭力塑造完美人格

小学班本课程的开发与探索，除了要着眼于校本课程，还要积极探寻学生喜闻乐见的班本课程，将“德育为主”当作班本课程的教育目标，有效激发班级活力，增强学科整合，形成班级特色，实现德育的自主化、生活化与个性化[3]。

第一，教师即课程。教师要坚持“人性教育”，秉承德育为先，针对性地开展德育，达到更具实效的德育结果，打造具有班级特色的精神家园。在班本课程的实施方案、课程内容、课程目标、课程评价方面做好实施、反思与完善工作。

第二，家长即课程。积极动员学生家长参与班级的家长课堂，举办各种实践活动，尤其是四年级组织的家长讲堂已初具班级特色。在每个星期五，参与授课的学生家长会提前到校，利用提前准备好的讲稿以及演示课件、道具等，给学生演示，开设家长讲堂能够有效拓展班本课程的教育资源。

第三，学生即课堂。学生作为参与教学活动的主体，可以积极地参与课程经验的建构。在实际的班本课程教学实践中，要综合考虑文化传承、德行修为，尽力让全班学生通过有意义的班本课程活动实践形成共同的文化记忆。

四、结语

小学班本课程的倾心打造，需要以学生的心智、视野以及创新思维培养作为目标，结合形式多样的实践活动，逐渐形成具有自身班级特色的文化生态。与此同时，班本课程的开发还要与学校课程的总体规划相结合，将班本课程与学校课程体系相融合，最终形成育人合力，提高学生的综合素质。

参考文献：

[1]邹骋胤.班本理念下小学生德育课程开发与实施探索[J].新课程，2019（6）.

[2]程微微.小学班本课程开发的实践探索[J].教学与管理（小学版），2018（10）.

[3]张晓东.《甜蜜橙园》校本课程的开发与实施[J].基础教育论坛，2019（47）.