新时期班主任美育工作的创新策略

侯红兵

摘 要：教育改革的春风已经吹遍各阶段的教育实践，美育在学校工作中显得非常必要。在校园内深化美育创新内容，班主任要发挥自身的教育职责，树立以生为本的理念，逐渐在实践工作中美化学生心灵，陶冶学生情操，让学生在社会发展中能够呈现出相应的审美素养和健全人格。

关键词：班主任;美育工作;创新策略

美育对学生的思想有着重要的作用，是健全学生品德、提高学生素养的重要内容。班主任美育工作在不断创新的过程中，应当培养学生正确的审美观，让学生积极参与校园生活，进而提高对美的欣赏能力和创造能力。

一、树立榜样力量，美育从情感入手

班主任在美育工作中起重要的作用，在不断完善自身审美素养的同时，应当积极学习和创新，在不断与时代接轨进行班主任工作开展的过程中，应当将美育作为学生健全人格形成的重要内容。班主任在美育工作中应当树立美育榜样，逐渐带动学生思想和行为美，逐渐让学生积极表现自己的审美优势。班主任在尊重学生个性化美育观念形成的同时，也要引导学生形成健康的身心。班主任要善于表达自己，主动与学生建立感情联接，在了解学生心理发展特点和美育需要的同时，制订重要的工作内容。班主任可以将自己作为榜样力量，在日常生活中加强师表师德，感染学生，逐渐让学生与自己建立信任，从而引导学生正确美育观念的形成。教师也可以在学生中间树立美育形象，逐渐满足学生的重要美感追求目标，在让学生欣赏美的过程中形成美的行为，提高审美能力。

二、创新班级管理方法，深化美育渗透

班主任在关心学生的同时，也要运用创新思维，将班级管理作为美育实施的重要舞台，在班级管理中运用创新管理方法，更好地让学生凝心聚力，形成对美的不断追求，深化美育渗透。班主任在班级管理中要开展有意义的美育活动，逐渐让学生在实际操作中形成重要的自我管理意识，并总结以及记录生活和学习中的美育内容，分辨事物的美与丑，形成正确的心理发展方向。在美育渗透的过程中，班主任要带领学生进行拓展训练，逐渐形成管理特色，让学生在快乐的活动中形成良好的审美情趣。

三、创设生活情境，培养审美情操

学校应当意识到美育的重要性，多样化渗透美育内容。班主任在进行美育工作实施过程中，应当形成多元化教育思维，以学生为圆点，进行教育内容的空间设定，结合学生的实际美育问题，逐渐突出学生的学习主体性。在将美育与生活联系的同时，运用现代化手段创设生活情境。例如，在对学生进行美育的过程中，应当与学科结合，逐渐让学生利用生活体验形成重要的美育作品，

在与其他同学进行合作的同时，也能更好地通过实践锻炼形成重要的美育内容。班主任应当进行积极的指导，提高学生的品位，进而在不断完善学生作品的同时，培养学生的审美情操。班主任在美育工作中应当运用多媒体，逐渐为学生展现不同的美育情境，联系其他学科，让学生自主总结美育内容，通过深化学生体验净化学生心灵。

四、校园文化引领，开展美育实践活动

班主任在不断与学生进行心灵沟通的同时，也应当纠正学生的不良行为，让学生感受到校园的温馨以及班级的幸福，逐渐让学生在轻松、快乐的学习中形成重要的美育自主探究能力。班主任应当将全部精力放在班级管理中，并让学生的学习与生活实践相联系，引导学生形成重要的美育求知欲望。班主任要以校园文化为基础，开展重要的美育活动。例如，班主任可以在校园内开展对艺术作品的欣赏活动，让学生通过艺术的交流逐渐形成审美兴趣。当学生出现学习和生活问题时，也能通过愉悦的实践活动形成个性化的美育提升策略。班主任也应当为学生组织美育讲座，让学生形成美育体验的同时，透过不同的實践兴趣活动达到丰富学生美育情感、激发学生审美兴趣的目的，进而提高学生的实践能力和文化内涵。

班主任的美育工作应当从学生的日常情感教育和行为规范开始，逐渐在班级管理和校园实践活动中呈现出重要的美育创新策略，在指导学生形成正确人生观的同时，更好地将美育和德育相结合，进而让学生提高美育内涵，纠正学生的不良风气，为学生的身心健康发展提供必要的准备。

参考文献：

[1]柳淑琴.浅谈小学班主任班级管理的创新发展[J].亚太教育，2015（9）.

[2]李丹丹.浅谈小学班主任如何做好班级管理工作[J].才智，2015（9）.