小学教师新接高年级班级管理工作开展策略

魏钰

摘 要：小学新接高年级班级该如何去管理，使整个班级快速形成凝聚力，产生文化认同，对于新接手的班主任来说是挑战，也是需要认真对待的一件事情。

关键词：小学;新接;高年级班级;管理工作;开展策略

班级管理是一门艺术，尤其是对于新接手高年级班级管理工作的教师来说，要做好班主任、当好带头人，就一定要在细微之处做文章，有效开展新接高年级班级管理工作，用心呵护学生的成长与心灵，促进学生成长。

一、展现人格魅力，拉近师生距离

新接高年級班级管理的小学教师要展现出人格魅力，面对新的面孔，师生之间同样都怀有一种好奇心，要让学生迅速热爱自己的新老师，同时也让学生最大限度消除拘束感与陌生感。作为教师，要以真诚的心态面对学生，通过自己的真情真意缩短与学生之间的距离。教师在进行新接手班级中做初次的自我介绍时，语言要简练、富有新意，尽情展现自己的人格魅力，自然而然与学生建立信任与理解，让学生喜欢上新来的教师，也乐于听从教师在班级管理之中的一些具体安排。在新接触的一周时间之内，至少要与学生进行交流与谈心，对学生存在的问题或者困惑及时加以解决，尤其是面对一些新接手班级中所发生的事件，都要尽量做到理性对待，要了解整个事情的来龙去脉，不轻易发火，同时尽可能进行细致的调查，从而发现问题产生的原因，尽最大可能保护学生的自尊，妥善处理班级管理中发生的事情。

二、深入了解情况，明确定位

教师要通过各种渠道对班级中每一位学生的具体情况加以理解，摸清每一个个体的性格特征，做好平等的交流、友好的沟通，理解、信任学生。在最短时间内对每一个学生的性格、特点以及他们的名字记牢，这样也能让学生感受到来自新老师的尊重。向前任班主任了解班级发展状况，包括班级的活动、特色班级的品牌、班级的口号、班级中“特殊”学生等的情况，以及全班学生的考试数据。先行了解整体和个体情况，是有效开展班级管理工作的一个前奏。清晰定位自己的班级究竟是怎样的一个班风，是什么样的一个班集体。有了对班级的整体及个体真实情况的全面了解，作为新接手高年级班级的教师就要明确定位，思考自己带班要具体实施的思路是什么，怎样做才能符合整个新班级的发展。对于新班级的接手，不是简单地进行加法，而是要充分遵循高年级学生的身心发展规律以及认知需求，发挥学生所长，促进原班级在以前基础上快速进入新的状态之中。

三、建立共同奋斗目标，凝心聚力

面对新接手高年级班级的管理工作，班主任要积极引导学生以班级共同的奋斗目标为中心进行学习，根据高年级学生的认知需求设定目标，既有近期目标，也有远期目标。并结合具体的目标开展一系列活动，让学生在这一目标的激励之下达成共识，形成凝聚力，从而激发学生充分发挥各自的主动性，为达成目标而不断努力向上。同时，在潜移默化中形成集体荣誉感、主人翁意识与责任感。让学生在共同的目标之中，不断团结友爱，共同进步，营造乐观向上的集体氛围，同时逐步树立勤奋进取的班风。

四、制定相应班规，形成良好班风

作为新接手高年级班级管理的教师，要循序渐进引导学生注重良好习惯的培养，利用一周时间，通过创设具体情境来引导学生进行演练，使他们及时发现问题，也学会解决问题。对日常的一些规则加以明确，并做到言行一致。为了新的集体教育观念，让学生得到认同，教师就需要通过一定的措施进行强化，循序渐进地让新教育观念逐渐成为群体的规范，也成为他们的行为准则。通过设立严格的规则约束学生，同时要紧随评价，挖掘学生潜能。比如，对教室的角角落落进行细致规划，创设评价展示区，如“今日劳动之星”“文明之星”“学习星”等，通过量化考核表促进学生成长。而班级中，可通过文化墙的布置展示班级的人物风采，体现班级的精神，要让学生亲手制作各种黑板报，宣传积极向上的内容。借助班级整个环境营造良好的氛围，及时对学生的闪光点进行评价，则能让学生产生积极向上的动力。

五、培养和选用学生干部，增加助力

作为新接手高年级班级的教师，要确定自己管理工作中的“左膀右臂”，选用班干部首先要从品行上进行严格审核，然后再看其是否具有组织能力。鼓励学生大胆毛遂自荐、竞争上岗，让每一名学生都积极参与其中，提高他们的主动性，激发他们的创造性。而在班干部培养过程中，更要注重对他们品格的培养，使他们成为整个班级学生的榜样。增强集体凝聚力，树立集体信念，不仅要关注学生的学习成绩，还要挖掘学生身上的闪光点，让学生充分展示自我的才能，使每位学生都能发现彼此所长，从而相互取长补短，共同成长。

参考文献：

高俊文.新接班级的危与机[J].教育艺术，2020（11）.