小学美术课堂教学与科学学科的有效融合

顾勇

摘 要：大部分的小学美术和科学教学之间呈现的都是一种分割的状态，但是在实际的小学美术教学中仍然蕴含着较多的科学内容，通过学习科学知识，也可以帮助学生找到美术创作的灵感。因此，小学美术教师在实际的教学过程中可以积极寻找两者之间的共同处，有效提高小学生的美术学习效率。

关键词：小学美术;科学学科;融合

大部分的小学美术教师都认为美术教学和科学教学之间没有什么必然的关系，是两个分开的领域。在科学中更加注重例行思考，但是在美术和艺术创作中则更加追求人的感受。事实上，小学阶段的美术和科学都是学生认识世界的方式。因此，小学美术教师在实际的教学过程中融入科学教学，可以有效提高学生对世界的认识，还可以激发学生的创作灵感，带领学生认识更多的知识。

一、小学美术学科和科学教学相融合的价值

（一）具有一致性

在小学阶段中，美术学习和科学学习之间具有一定的联系，对学生都有启蒙的作用。除此之外，两者之间的教学内容和形式也都相同，可以有效促进两者在教学过程中的融合。小学美术和小学科学教学的主要目的都是帮助学生提高他们的知识技能。在情感价值观上引导学生产生共鸣。在参与的过程中帮助学生更好地认识社会，树立积极向上、热爱生活的态度。

（二）教学内容更加丰富多彩

小学美术教师在实际的教学过程中融合科学学科，就可以丰富教学内容，让教学过程变得更加生动有趣。通过美术和科学相融合的方式，就可以让学生学习更多的新知识，提高学习效率。

二、在小学美术教学中融入科学学科的教学策略

（一）融合教学内容

小学美术教师在实际的教学过程中为了有效激发学生的学习兴趣，就可以充分结合学生的兴趣爱好和身心发展特点，积极探索和分析小学科学教材，帮助学生养成良好的习惯。在小学美术中融入科学的教学内容，就可以丰富课堂教学形式和方法，提高教师的课堂教学效率，让教师在开展课堂教学的过程中可以更加顺利。

例如，小学美术教师在开展“改变物体的形状”这一节课中，首先就可以充分研究和分析与其相关的科学知识，然后将科学知识和小学美术充分结合。小学美术教师可以让学生在课前预习中准备足够的材料，对于材料的形状和材质都不需要限定。然后在课堂教学过程中，教师就可以让学生将自己手中的东西分享给其他人。小学美术教师在开展课堂教学的过程中就可以让学生自己加工和装饰自己带来的物品，通过不同的方式，带领学生感受力的存在。在活动结束之后，让全班学生一起进行评比，找到最好的作品进行展示。通过在课堂教学过程中运用这样的教学方法，就可以鼓励学生在课堂教学过程中自己动手创作，给学生提供一个可以让他们尽情发挥想象力的舞台。在创作的过程中，学生就可以学习不同的知识。小学美术教师不仅可以帮助学生培养他们的动手能力，还可以在課堂融合教学中帮助学生发现两者结合带来的魅力。

（二）创新教学方法

小学美术教师想要在实际的教学过程中将美术知识和科学知识充分融合，首先就要深入思考和探索自身的教学理念，找到更好的教学方法。小学生相对来说年纪比较小，因此在面对事物的时候仍然具有较强的好奇心。因此，小学美术教师就可以充分结合学生的身心发展特点进行融合性教学。在实际的教学过程中，小学美术教师不仅要引导学生自己动手操作，还可以通过创新教学方法有效帮助学生进一步提升思维高度，帮助学生真正认识到科学的含义。通过这种方式，小学美术教师就可以有效提高和培养学生的思维能力，提高小学美术和科学的融合程度。

（三）提高学科融合意识

随着我国新课改的不断落实，已经开始有越来越多的学校和教师注重学科之间的融合。通过学科融合的方式就可以让教学内容更加丰富，让教学方法多样化。学生在学习的过程中也可以接触更多的知识，打破传统学科教学带来的限制，让学生更好地积累知识。小学美术教师在实际的教学过程中融合科学知识，不仅可以帮助学生提高他们的学习热情，丰富课堂学习内容，同时还可以锻炼教师的教学能力，培养教师的创新意识。因此，小学美术教师更加应该注重在美术教学的过程中融入科学知识。

总而言之，科学和艺术之间是融会贯通的。小学美术教师在实际的教学过程中融入科学内容，可以有效丰富课堂教学内容，激发学生的美术学习兴趣，帮助学生更好地认识这个世界。

参考文献：

杨世钧.引入多学科元素，提升小学美术教学效果[J].内蒙古教育（理论版），2015（6）：77.