小学音乐教学引入信息技术一探

石小科

摘 要：近年来，积极探索信息化在中小学音乐教育中的应用成为音乐教师的重要命题，以期实现小学音乐教学的全面发展。小学音乐教育中引入信息化技术，改变传统的音乐教学的模式和学习方式，音乐教育更能深入人心，激发学生学习音乐的兴趣，更能让音乐教育不断地凸显其个性化以及创新发展。

关键词：信息技术;小学音乐教学;实践;探究

当前教育信息化已经成为提升教育质量、促进教育公平的有力手段和一大途径。近年来，积极探索信息化在中小学音乐教育中的应用成为很多一线音乐教师的重要命题，在进行音乐教学的同时需要全新的教学理念，在音乐、技术、教育相结合下，实现小学音乐教学的全面均衡发展，这也说明了教育装备信息化的重要性。通过将小学音乐教育与人工智能、互联网虚拟现实等技术相融合，不仅能实现教育资源的共享，同时还能促进教育的公平，小学音乐教育中引入信息化技术，改变传统的音乐教学模式和学习方式，音乐教育更能深入人心，不断地凸显其个性化，成为创新发展的助推力。

一、改变观念，小学音乐教学引入信息化技术

在小学音乐课堂教学中，教师需要具有一定的与信息化技術相整合的技术与水平，音乐教学过程中信息化贯穿始终，形成一个完整的结构。通过有机结合，让信息化的元素与教学内容进行融合，同时也对相互之间所能产生的矛盾进行化解。首先对信息化的整合需要教师拥有全新的信息化的教学观念，要让教师意识到利用现代化的信息工具促进小学音乐教学的重要性。教师的计算机多媒体网络等信息化工具的应用程度也决定了其教学质量的高低，适应现代化时代的需求，同时也能认识到信息化已经成为当前解决一些重要问题的途径。对于教师来说，要提高其使用信息化教学工具的能力，这能提高教学效率，使得小学音乐课堂教学与信息化教学有机融合，激发学生学习的兴趣，同时还能使学生的音乐素养得到培养和提升。

二、合理设计，找准信息技术引入音乐课堂教学的结合点

在小学音乐课堂中，怎样与信息化有机结合也成为小学音乐课堂信息化教学的一个重要组成部分，在教师对所教学的音乐作品进行精细研究的同时，通过渗透信息化这一手段使得所要展现的音乐作品更加生动形象，突破学生的思维空间，使他们不断地开阔自己的视野。如在教学《小雨沙沙》这一歌曲的时候，教师则是将信息化的多媒体教学功能融入课件的制作之中，在课件之中插入落雨的实景，小雨从空中飘落，落在屋顶，落在大地，滋润干渴的土壤，同时还利用慢镜头的方式展现土壤中的种子拼命地喝着这些雨水，让学生看到喝足了雨水的种子如何一点点成长，春风吹来，小草儿开始探出头来，迎着风儿和阳光快乐成长的画面。让学生通过实景感受《小雨沙沙》这一音乐作品真正所诠释的意义。让学生更为直观地去理解这一音乐作品，成为倾听音乐作品的主人，主动感受与体验这一充满了音乐力量的作品，也为小学生的生活带来美的享受。

三、辅助教学，利用信息化手段提高学生音乐素养

教师利用创设教学情景这一环节，借助信息技术的手段不断地使情景更为丰富，且吸引学生。在这样的一种双向作用之下，学生的音乐兴趣的激发和音乐素养的培养都得到了提高。如在《永远住在童话里》这一音乐作品的教学之中，将《白雪公主》《小红帽》《海的女儿》等这些动画片的人物融合和组织在一起，通过多媒体播放这些动画人物片段，调动小学生的记忆。同时教师还可以让学生根据动画片的这一片段播放来讲述自己的体会，使得学生深刻地把握住音乐的形象，不断在聆听以及讲述过程中，进一步深化对音乐作品内涵的理解。这样的一个音乐背景，教师还可以组织小学生真实演绎童话故事，各种角色让学生自己来选择，而具体的表演形式也由学生自主决定，这样的一种表现形式，实际上也使信息化技术与音乐教学的整合在不断地提升其高度，使学生的理解更为深刻。且这样一种融情入境的表演能激活学生的学习思维，也使学生的经验更为丰富，促进学生对音乐的创造力。

总之，信息技术引入小学音乐课堂教学，开阔学生的音乐视野，进一步引领学生深入体验和理解音乐作品，同时还能提高他们的学习主动性和表现力，在音乐的熏陶之下提高音乐的表现力和创造力，让学生真正进入音乐世界。

参考文献：

陈咏梅.小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合[J].中小学电教（下半月），2015（6）.