家校共育，培养中年段学生专注力

白宗萍

摘 要：专注力是学生学习过程中重要的必备能力，是学生完成学习活动的重要基础。注意力缺陷常常是许多学困生的共同特点。由于种种原因，一些学生到了小学中高年级，专注力缺失引发的学习问题愈加凸显，已经严重影响到了学生的学业成绩和未来发展。专注力集中作为一种特殊的素质和能力，可以通过训练来获得。家校合力共育，有效地提升了学生的专注力水平。

关键词：家校共育;中年段;专注力

近年来，儿童专注力缺失问题日益凸显，从幼儿园到小学，专注力缺失儿童人数众多，专注力不足现象普遍存在，给儿童的学习、生活、交往和未来发展都带来了影响。作为教学一线的教师，更应该关注对学生的专注力培养，拓宽家校合力共育专注力的渠道，使那些原本专注力不足的学生掌握集中专注力的方法，提升课堂学习效率，提高学习成绩，助力学生的各科学习，为学生的终身学习和未来发展打下良好的基础，对他们未来的成长产生积极的影响。

一、积极引导家长认识专注力的重要性

很多学生到了小学中年段，也就是三四年级，学习成绩相较于一年级会有很大下滑，许多家长认为，这是到了中年段这个重要的时期知识难度增加的必然结果，丝毫没有意识到这其中很大一部分原因是孩子专注力不足引起的。因此，教师要通过家长会、班级群、个别交谈等方式让家长对学生专注力不足的危害进行深入了解，向家长积极推荐阅读专注力培养的相关书籍，如《儿童专注力训练法》《专注力影响孩子的一生》等，使家长配合教师积极对学生开展专注力训练，提高学生的专注力水平。

二、培养学生专注倾听的能力

很多专注力缺失的学生，都存在不会听的问题，因此，培养学生“听”的习惯和能力尤为重要。在“听”的培养中，家长和教师要全力营造有利于学生倾听的氛围，经常倾听学生的诉说和心声，要耐心激发学生倾听的兴趣，努力培养倾听的习惯，积极引导学生参与讨论和课堂发言，相互之间对同伴的发言进行评价、判断、归纳总结，使学生学会先听后说，在此基础上及时发现学生倾听过程中的优点和闪光点，多表扬、多赞扬，学生被表扬和赞扬，在不知不觉中品尝到成功的愉悦，促使他们感受到由专注的倾听带来的认同和进步，会更加专注地倾听，潜移默化地养成了善于倾听的习惯。

三、培养学生在规定时间完成作业的好习惯

培养学生良好的专注力，可以先从限定学生完成任务的时间开始，引导学生建立时间管理的意识。

不管是在课堂上还是家里，教师和家长都要有意识地限定孩子完成作业或任务的时间，对按时完成任务的孩子进行奖励，比如漂亮的贴画、书签，或者是可以积攒奖励积分，等到积分达到规定，就可以满足孩子的一個要求，比如代表班级上主席台领一次奖状，做一星期的班级举牌员等，这样的举措符合孩子乐于接受表扬和鼓励的需求，从心理层面给予孩子积极的肯定和暗示，有效提升孩子做事情的专注力。

四、营造有利于集中学生注意力的学习环境

孩子的注意力很容易受影响，因此，教师和父母都要力求给孩子营造安静的学习氛围和环境。

在学校里，教师可以放低讲课、说话的音量，轻声细语的与孩子交谈，做孩子们的榜样，让孩子们感知到安静的环境不仅能使人高效完成学习任务，而且能提升自身的人格修养;同时要求孩子走路轻、说话轻、不在校园内大喊大叫，时刻注意自己的言行举止，并利用班队会课评选出安静的孩子进行表彰。

“人人为我，我为人人”，每个学生都为创造安静的学习环境奉献自己的力量，继而在安静的学习环境里学习，激发无穷潜力，创造无限可能。

对家长的要求也是一样。在孩子学习的时候，要求家里不能有电视机、电话等声音的干扰，父母也尽量不在孩子的房间里进进出出，时不时与孩子搭讪，干扰孩子学习。家长要放下手机，从行动上陪伴孩子，可以阅读孩子平时阅读的书籍，之后与孩子进行交流，既拉近了与孩子的距离，培养了亲子关系，又营造了安静、和谐的家庭氛围，为孩子专心学习提供了有利的环境支撑和保障。

五、每天“半小时大声朗读”训练孩子专注力

有研究表明，大声朗读有利于孩子专注力的训练。因此，在与家长沟通的基础上，我们布置了一项“半小时朗读”的作业，作为每天必须完成的一项作业，旨在培养孩子的专注力。

每天晚上，在完成作业后，让孩子选择自己喜欢的课文段落、诗歌、散文等，大声朗读给父母听，在朗读的过程中要求孩子必须大声，尽量做到不加字、不丢字、不读错、不读断，真正做到“眼到、口到、心到”，这里的口、眼、脑相互协调，其实是注意力高度集中的结果，只要注意力稍不集中，就会出错，因此，必须要求孩子高度集中注意力。这样的训练，只要坚持下来，不仅专注力大有提升，朗读能力和口语表达能力也显著提升，真可谓一举多得。