浅谈听读在小学英语学习中的实施

阮惠如

摘 要：目前，我国绝大部分城市和地区小学就开始接触英语。在小学英语学习中需要进行大量“听读”的输入。学生听到一定量后进入“读”的阶段是学习英语的必需阶段。“读”有多种方式：听读、跟读、仿读、指读、朗诵等。不管哪种“读法”都有利于英语学习。听和读是相辅相成、互相影响。听读要在小学阶段落实，英语学习才能得到一定“起色”。

关键词：听读;小学英语;教学;实施

进入学龄阶段的学生学英语应该以“听”为先。而每个地区、每个城市或每个家庭的学生英语“学龄阶段”又不尽相同。有些地方在幼儿园就开设英语学习，有些家庭的父母在学生两三岁就自己教导学生学习英语。通过多年的小学阶段的英语学习教学实践，我总结了以下几点能很好地提高英语听读能力。希望能对各位老师提供帮助。

一、教师在课堂上用英语教学

教师首先是英语课堂教学的组织者。教师的英语教学为学生提供了最真实和最实用的英语运用情景，也为学生提供了最初的英语语用模仿对象和内容。我们不要怕学生听不懂而不用英语教学，更不建议每次把英语课堂语言用中文翻译。有些或大部分学生开始可能听不懂，但老师可以配合表情、动作、肢体语言等为学生示范和重复。学生小但他们的灵性很大，经过不断地提示或课堂上听懂的同学的提醒，学生最终听懂课堂英语是没问题的。课堂英语不仅能扩大学生的课外词汇量，又能培养学生的英语思维。教师在课堂中反复用英语教学给学生提供了英语磨耳朵的环境和机会，给英语习得提供助力。

二、教师的有效措施和家长的监督配合很必要且重要

课堂上，我们可以在Warm up环节对所学课本内容进行听读训练。听歌学英语可以提高学生的积极性和课堂效率。在教学时我们可以采用多种听读比赛的游戏，同时可以通过男女生、小组、师生、个人等多种形式落实学生英语听读和提高课堂效率。课后我们可以采用“家庭听读登记表”延续和督促学生在家进行听读，这样能使课堂学习得以巩固和查漏补缺。这些听读表要定时检查和反馈。我们可以一周检查一次，发现问题及时总结和督促学生坚持下去。课堂课外我们也可以经常播放生动活潑的儿童动画片给学生听，鼓励学生跟读。这种有规律的听看动画，学生不仅喜欢，而且能让学生在不知不觉中学习英语的语速、语感、语言知识等。同时，我们要让家长认识到学生每天听读对学习英语的重要性。开家长会时我们可以常谈这些观点：听读要成为一种常态;每天听读10分钟左右的效果远比一周听读2个小时的效果好得多;要让学生在日常生活中，每天花一点点时间，让听读成为一件能够带来快乐，随时随地都可能发生的事情，就像吃饭、睡觉一样自然，成为生活中必不可少的一部分。

三、英语课外阅读

英语课外阅读对英语的听、说、读、写等能力会起到积极的促进作用。我们可以利用课外英语阅读提高英语的听读能力。鼓励学生阅读完一本书后再回顾听。课外阅读采用听录音跟读或大声朗读故事的阅读形式。在英语课外阅读时给学生选择合适的书尤为重要。书本太简单的话，学生提不起兴趣，容易忽略、不上心，更不会坚持。书本内容太难，会对学生造成打击，学生会有抵触和畏难情绪，更别说让他们去听和读了。所以选择合适的书、有趣的书才能激发阅读，听和读才能得以实行。

听读对英语学习的影响是巨大的、多方面的，听读英语是训练英语听力的最佳方式，可以让学生获得最完美的口音;听读英语是学习记忆单词最有效的方式，可以让学生获得海量词汇;听读英语是训练说英语最自然的方式，可以让学生获得真正的英语思维;听读英语是熟悉各种句型的最佳方式，可以提高英语阅读能力的诀窍。

听读是学好英语的基础，要像母语习得一样，要学好英语必须要从听读开始。以上几点只是我从教二十多年来的一点点收获。不管何时我们都要重视英语的听读，并创设一定的环境，帮助学生在英语学习的道路上走得更顺利。

参考文献：

[1]张明强.浅谈英语教学中口语的运用[J].亚太教育，2016（29）：196.

[2]赵一.小学英语听力教学现状及策略分析[J].校园英语，2021（16）：233-234.