浅析小学英语高年级写作有效性的教学策略

尹阿美

小学阶段，英语学习中课文背诵、单词记忆或者是语法知识对于学生来说并不是特别难。但是一篇流利且语法正确的英语作文会让许多学生望而却步，力不从心。这种情况下要求教师能够采取恰当的措施帮助学生渡过写作难关。

一、小学英语课堂中写作教学的重要性

1.巩固学生的基础知识

在英语课堂中英文写作的教学意义非常重大，英文写作不仅可以巩固学生的词汇基础，更能强化学生的语法练习。如何在英文写作中提高学生的学习效率，学生是否能够做到对单词的灵活运用非常重要。经验告诉我们：机械地记忆单词必定造成单词的迅速遗忘。反之，如果学生能够在英文写作中熟练且灵活地运用所学单词，可以强化对单词的理解，进一步加深学生对单词的记忆。

因此，小学阶段的英文写作学习能够在帮助学生形成写作意识的同时，还能帮助学生提升语法表达和强化单词基础。

2.夯实学生的英文基础

英文写作能力不仅能够提高学生对单词的记忆和运用，更是学生升学考试的必需能力。因为日常考试中英文写作的分值占据英文试卷总分值的一大部分，因此，小学阶段英文写作能力的培养不仅要立足于当前的英语教学发展，更要放眼于学生的未来求学。所以教师在英语日常教学时要重视写作能力的培养，为学生今后的长久发展夯实基础。

二、小学英语高年级写作教学的有效策略

1.创设情境，奠定表达基础

情境教学是英语教学中教师善于使用的一种教学方法。作为一线英语教师，笔者时刻体会到情境教学给英语课堂带来的种种好处：一方面，学生在课堂中表现出极大的学习热情，学生非常享受情境教学营造的良好的课堂氛围;另一方面，情境教学很好地体现出它的名字含义：“情境”，还有什么能够比让学生身临其境地学习语言，激发学生学习兴趣这种更好的方法呢？当然，采用情境教学法时教师也需要注意以下几点：（1）教师创设的情境不能脱离学生的生活经验，教师要关注学生的实际生活和学生的认知特点;（2）教师创设情境的前提是要符合学生的心理和年龄，帮助学生建构合理的知识框架，为学生的写作表达奠定基础。

2.合理设计，激发写作动机

如何在写作教学中帮助学生灵活且创造性地运用所学语言对教师来说是一项极大的考验。笔者在实践中得出一些较好的经验和方法：（1）尽量设计难易适中且充满趣味的写作任务。因为学生在遇到难题时很容易产生畏惧心理，难易适中的任务会让他们产生积极和主动的学习心理，这样他们就会自觉运用新学的语言，并通过完成任务提高语言的综合运用能力。（2）对于词汇量有限的学生，笔者认为更要根据教材的主题或语言内容设计学生易完成的写作任务。如对于五年级的学生，教师可以将阅读材料中的一些关键词或词组挖空，让学生联系上下文猜词填空。

3.课内外结合，拓展写作素材

英语写作的关键是培养学生写作的基本功。然而，扎實的基本功不能仅仅依靠课堂教学，因为教师课堂上传授的时间和知识是有限的，所以教师应引导和鼓励学生积极阅读英语课外读物，在积累词汇和句型的同时，丰富写作素材。同时，为了使学生提高写作的质量，教师可以让学生展开仿写练习，仿写的素材是根据教学中的主题选择有针对性的课外阅读教材。

4.多元评价，促进写作积极性

日常教学中，当教师将认真批改完的学生作文发给学生后，多数学生并没有认真阅读老师的批改和评语。这主要归咎于一成不变的教学评价手段。学生写老师改，评价方式单一导致师生之间和生生之间缺乏交流和互动，学生因此缺乏主体意识，难以产生写作的积极性。所以教师可采用多元化的评价方式促进学生的写作积极性，例如，将作文向家长和学生展示，并采用自评、互评和家长评相结合的方式，建立形成性评价机制。

英语写作技能的培养是一个循序渐进的过程，高年级学生刚刚入门不久，要求他们用英语进行书面表达确实有一定困难。因此需要教师采取不同的教学策略合理地引导和帮助学生发现更多有趣的写作素材，从而帮助学生搭建合适的写作平台。教师也可以采取多元化多角度的评价和激励方式鼓励学生写作，这样不仅能激发学生的写作兴趣，更可以调动学生写作的积极性和主动性。

希望所有教师都能够在英语写作教学中找寻更多科学的策略，为提高学生写作水平而努力。