运用多种教学策略，提高高中生物教学效率

王军

摘 要：高中生物与其他理科学科相比有着很大的不同，相较于物理、化学，高中生物在高考中的考查更偏向于记忆和理解，对计算方面的要求并不是特别严格，因此，在高中生物课堂中需采取适合的教学方法便于学生理解记忆。由于传统的教学模式容易让学生在学习过程中逐渐丧失学习兴趣，使课堂教学效率不断降低，因此教师必须清楚认识到运用多种教学模式提高教学效率对培养学生生物核心素养的重要意义，并在教学实践中不断找出适合推行的教学策略。

关键词：高中生物;核心素养;教学策略

生物是基础性学科，也是重要的一门学科，随着素质教育和新课程改革的不断深入发展，传统的高中生物教学已难以满足新时代的育才要求，以往只注重掌握基础知识的教学目标对学生的生物学习没有根本性的帮助。因此高中生物教师应创新教学策略，采取更有效的教学方式打造高效课堂，以培养学生的综合能力为课堂教学的最高目标。

一、有效的教学策略对生物课堂教学的意义

（一）提高学生的学习热情

在高中生物教学中教师常常会遇到学生在课上提不起兴趣的问题，学生在一段时间的课堂教学后对生物学科的学习产生了疲乏甚至厌倦的心理，而这正是由于教师长期坚持照本宣科式的教学方式所导致的。而在高中生物教学中运用多种教学策略培养学生的核心素养，是立足学生全面发展的基础上，从根本上激发学生学习生物的动力，因此能让学生真正感受到学习的乐趣，从而激发学生的学习热情。这样的教学方式可以不断地激发学生的求知欲，提高学生的学习热情。

（二）提高高中生物教学效率

僵化的生物教育不仅会使课堂氛围变得尴尬，无法提起学生的学习兴趣，还会使教师的教学效率不断降低，连最基本的教学目标也无法达到。而多种教学策略结合的高中生物课堂教学更强调学生的课堂主体地位，尊重学生的个性化学习和发展，这样的教学方式不仅能激发学生的兴趣，培养学生的生物核心素养，还能为学生的未来发展打牢基础。

二、新课改下创新的高中生物教学策略

（一）落实好“学展点练”教学

教师可以通过网络将新的“学展点练”教学课题案例以动画、音频、PPT等多种方式展现到日常的课堂“学展点练”教学中，让学生在欢乐的“学展点练”课堂教学中感受学习的乐趣，从而提升学生对生物的学习兴趣。在实际教学中，教师可以创新课堂“学展点练”教学问题，充分发挥小组合作作用，通过有效的引导，让学生成立不同的学习小组，然后将相对较难理解的生物应用题作为课后问题，小组成员通过课后难点问题交流，分别扮演解题方案提供者、解题计算者以及解题校验者的角色，对难题进行解答，然后在课堂中进行讲解，从而有效地提升学生的学习质量。

（二）创新课堂导入，激發学生学习兴趣和思维活力

培养学生的任何能力都需要在课堂开始前做好导入工作，而传统生物教学中照本宣科式的教学方式是无法做到这一点的。因此，教师首先应摆正教学态度，采取创新性的教学策略，在课堂开始时就激发学生的学习热情和思维活力。例如，教师可以通过多媒体技术演示一段动画或展示一组图片，做好对主题内容的导入，同时要在课前设置几个问题并逐步抛出，从而帮助学生在发现问题、思考问题以及解决问题的过程中产生进一步学习的动力。总之，无论采取什么样的教学策略，教师都要通过课堂导入将学生引入事先创设好的教学情境中。

（三）打造高中生物微课

随着现代科学技术的飞速发展，人们也在教育领域探索着更多未知的可能性，在科技实力发达的今天，教师可以利用现代教育技术，微课就是其中之一，它可以帮助学生利用碎片化时间学习，提高学生自主学习的意识和能力。教师应充分重视类似于微课程这样的信息技术手段并利用起来，积极探索有益于课堂教学的方法或工具。

（四）活跃生物课堂，实现生动化教学

培养良好的师生感情基础对生物课堂的有效开展有着十分积极的作用。对此，教师要将师生之间的感情基础落实在教学以及生活的点点滴滴中，在生物学习中充当学生的引路人，尊重学生的课堂主体地位，加强师生之间的互动，而在课下则应关心学生的心理健康，如果发现学生有任何异常情况应及时同班主任汇报并商量对策，要以学生健康快乐的成长为教育目标。

综上所述，在高中生物教学中采取多种教学策略不仅能帮助学生更快地成长，也能在生物教学中实现突破，教师对此要有充分的认识并在教学实践中不断探索合适的教学策略，并在课堂教学中做到随机应变。

参考文献：

[1]王平.运用多种教学策略，提高高中生物教学效率[J].高考，2021（10）：29-30.

[2]李炳生.巧用多种教学策略 提高生物教学效率[J].成才之路，2020（35）：94-95.

[3]王文欣.运用多种教学策略 提高高中生物教学效率[J].求知导刊，2020（48）：72-73.