浅谈趣味化教学法在小学美术教学中的应用

赵卉

摘 要：在小学美术教学中，积极实施趣味化教学法，有利于提升小学生对美术学习的兴趣以及对美术学习的热情，从而提高小学生的美术学习水平，达成小学美术素质教育的重要目标。基于此，对趣味化教学法在小学美术教学中的应用方式进行探讨。

关键词：趣味化教学法;小学美术;教学;应用

小学美术教学在提升小学生的艺术修养及审美水平等方面具有积极的作用，但从现阶段小学美术教学工作的开展情况来看，存在学习兴趣不高的状况。若想激发小学生对美术学习的兴趣，教师必须在教学中充分实施趣味化教学法，进而保障小学美术教学工作的开展效果。

一、课堂导入游戏化

课堂导入对美术教学工作的开展至关重要，唯有保证导入的效果，才能以最快的速度吸引小学生的关注，让小学生可对美术学习产生较高的兴趣。而在实践的过程中，发现大多数小学生对游戏往往有着极大的热情，所以在课堂导入中，教师可利用游戏的方式增强教学的趣味性，一方面需结合小学美术教材内容加以过渡，使小学生在美术课堂学习中全神贯注投入美术学习之中;另一方面在实施游戏导入的过程之中，务必要充分把控好开展游戏的时间，还应确保游戏难度的适度性，这样才可以在开展游戏的过程中来提高小学生的美术学习兴趣。

例如，在开展湘教版五年级下册“彩云衣”知识点的过程中，为切实提高小学生对于本节课美术知识的学习兴趣，在课堂导入环节之中，就需针对本节课内容来引入课堂游戏，以此提高学生的美术认知能力。本知识内容涉及引导学生学习关于服装设计的知识，可以以创意性的方式，利用油画棒、胶水、剪刀、手工纸等教学材料启发学生剪贴服装，还应帮助学生认知色彩知识，可以设计出色彩鲜明的服装。在此基础上，教师可以让学生进行“小商店”游戏，学生可以将设计好的服装放到小商店中，并由部分饰演顾客的学生出示虚拟货币，购买设计的衣服，最后，哪名学生设计的衣服售价最高，即被评为获胜作品。通过创设游戏化情境，能够激发学生的学习主体意识，提升美术核心素养。

二、教学形式竞赛化

在小学美术教学中可以通过开展美术竞赛的形式，提起小学生对美术学习的兴趣。众所周知，若小学生能够投身于竞赛之中，那么注意力会非常集中，并且所能营造出的美术课堂氛围也利于促使小学生充分地吸收相关的美术知识。因此，在开展小学美术教学工作时，务必要充分实施趣味化教学法，并以教学竞赛化的方式加以落实，最终也能够强化小学生感知美、欣赏美的意识及能力。

例如，在开展湘教版四年级下册“有趣的线造型”一课的小学美术教学工作时，教师可以结合四年级学生特点，通过竞赛化的方式，结合生活角度，引导学生学习美术知识。生活中常见的“线”包括金属、麻、棉、丝，比如缝衣线、电线、麻绳等，人们在生活中离不开各种“线”。教師可以对学生进行提问，让学生说出生活中包含的“线”，对前三名回答出问题的学生进行奖励，这会有效调动学生的学习积极性，凸显出竞争学习的效果。然后，教师让学生结合自己的想法，将生活中的“线”用美术的形式进行呈现，这会有效提高学生的创新能力。

三、师生互动趣味化

在开展小学美术教学工作时，实施师生互动是尤为重要的。小学美术教师在开展课堂教学工作前，就要提前确定好趣味互动的主要内容及方法等，如能够通过制定出趣味化的美术问题引起小学生的思考，并和小学生进行积极的互动，不但利于保障小学美术教学工作的整个开展过程具备极强的趣味性，而且十分利于融洽师生二者之间的关系，拉近二者之间的距离。

例如，在开展湘教版一年级上册“小动物盖房子”一课的小学美术教学工作时，教师就应充分实施趣味化教学法，以此来增强整个教学过程的趣味性。对于本节课内容来说，教师可向小学生提出相关的问题，如你是否了解小动物都是以怎样的方式盖房子的？之后和小学生进行积极的互动，促进小学生的有效性思考，让小学生能够在解答此问题的过程之中充分吸收到相关的美术知识，进而非常利于保证小学生的美术学习成效。

总之，在开展小学美术教学工作时，教师若能够充分实施趣味化教学法，则十分利于激发小学生学习美术知识的兴趣，也可充分获得小学生对于美术知识内容的关注，提高小学生在美术课堂学习之中的主动性，这样不仅能够促使小学生对美术学习产生热爱之情，还利于活跃美术课堂的氛围，降低小学生的身心压力，使其在学习美术知识的过程之中能够保持较好的状态。这样不但利于提高小学生的美术学习素养，而且十分利于强化小学生的美术欣赏能力，使小学生在美术课堂的学习之中可获得更为深远和全面的进步。