让智慧之光照亮小学英语口语评价之路

陈曦

摘 要：随着课堂教育教学改革的不断深化，如何构建精准、管用的小学英语口语测评体系，已成为重要的课题。引入人工智能测评，推行“人机交互”语音识别系统，既是破题解困的现实之策，更是高质、高效的长久之道。

关键词：小学英语;口语评价;人工智能

一、口语评价现状“什么样”——知其短才能补其过

英语作为一门语言学科，能否准确评判学生的口语水平、能力，事关教学质量的方向标，堪称口语课堂的“导航仪”。现有的小学英语口语评价思想认知上有偏差，方式、方法上有落差，实绩、实效上有温差。其突出表现是：评价理念滞后，习惯于传统思维和固有经验，缺乏创新性;评价内容片面，不少教师偏重学生记忆单词与口语发音，缺乏科学性;评价手段单一，往往以简单检测或达标活动代替教学评价，缺乏多元性。由此可见，转变评价思维，改变评价方法，已成当务之急。

二、融入智能测评“为什么”——明其理才能解其惑

新时代的教育改革征程中，人工智能已经成为教学创新的“超级风口”，为教研高质量推进打开更大的可能性空间。人工智能以其特有的魅力、功力，正在加速拓展应用场景。引入和使用智能测试评价，有多维度的意义和功用。

1.智能测评有助于教学理念的更新

提升英语教学水平，实施口语智能化教学，对教师是一个极大的挑战，教师在具备信息技术素养的同时，要将人工智能技术与英语教学有机融合。教师在学习、琢磨、推广智能评价的过程中，意味着要面对更加丰富、多元的评价途径，需要把握新方法、新技术，这将有效拓宽教师小学英语口语评价视野，转变评价理念，锻炼评价能力。

2.智能测评有助于补齐口语评价的短板

全自动化的评测体系融入了语音智能测评系统，能自动完成口语录音的评分，其评分数据具有高稳定性和高可信度，可有效纠正口语测评的人为偏差，同时可减少教师的阅卷工作量。在传统口语教学评价中，教师是评价的主体，对学生的口语学习主要以终结性评价方式为主。而在人工智能技术依托下的口语课堂，教学评价方式发生了巨大转变。通过智能化教学平台的跟踪、记录、评估，形成相应的智能分析结果，注重学生英语口语的训练和提升，突破了学习英语过程中的“时空”界限，可以让学生随时随地练习口语，并在第一时间将数据反馈给教师。教师根据大数据对学生的学习情况进行形成性评价，关注个体差异，有的放矢，因材施教。教师可以鼓励学生对自己的口语学习过程、学习成果进行评价，注重学生的自我评价结果;学生通过网络智能平台关注学生的学习成果，开展学生互评。教师在智能综合测评、学生自评、互评的基础上，对学生的口语学习做出终结性评价和反馈。

3.智能测评有助于调动学生主体的角色

人工智能测评，不仅有利于践行“以学生为中心”的教学理念，促进学生的个性化发展，还能大力推动口语教学模式的变革，促进口语教学向智能化方向发展，从而有效地提升口语教学水平。人工智能技术与口语教学的有效融合，丰富了口语的学习资源，创新了口语的教学方式与教学评价，拓展了口语学习环境。智能化的“云学习平台”能帮助学生从单词、篇章等多维度、多形式的趣味活动开始，练习英语口语，并通过实时评分与评价、建议，让学生了解自己的优弱长短，明确努力的方向与方法，潜移默化地引导学生掌握口语技巧。

三、激活智能评价“怎么办”——找准道方能成其效

实行智能评价，贵在出真招，亮实招，重在以下方面靶向施策：一要下准智能评价“先手棋”。良马见影而驰，智人先机而行。要坚持问题导向、目标导向，以探索核心素养为主题，系统性、前瞻性地谋划口语智能评价路径图，细化评价内容设置，完善评价体系，以高度的自觉做好智能评价的“提前量”。二要当好智能评价“主攻手”。为确保智能测评实效，必须统一认知，综合资源，重抓两个关键层面：领导层面，要发挥“领头雁”效应，坚持亲自过问、亲自推动、亲自督办;教师层面，要自觉扛责上肩，磨炼新本领，发挥智能评价“主攻手”的作用。三要做热智能评价“同温层”。智能测评既是小学英语口语评价的一种新手段，又是一门新学问，必须坚持人机协同、师生协同、内外并举、点面并进，常态化地营造智能评价、多元评价的共建共享氛圍。

总之，人工智能测评从听、说、读、写全方位面向语言运用进行练习，实现外语教学和训练上质的跨越，回归外语学习的常识，是对传统习题电子化的跨越。人工智能发音纠正和辅导，实现了外语语音教学从无到有的突破。行非常之事，当有非常之功。以智能评价探索为契机，能将小学英语教改推向一个新高度。

参考文献：

[1]李郑涛.人工智能时代：教育的“变与不变”[N].人民政协报，2017-11-01.

[2]王凯.人工智能应成为促进教育进化的良药[N].中国教育报，2017-12-19.