新课程小学语文教学中自主学习能力的培养

李艳萍

摘 要：传统的教育方法，使学生对自主学习兴趣和爱好受到很大的破坏，不仅对学生的个性全面发展没有很好地促进，还给学生的身心健康带来困扰。与其他学习方法相比，自主性的学习是素质教育的核心。培养学生的自主学习能力，需要从现实情况出发，多方面进行探讨，以提高学生的自主学习能力。

关键词：小学语文;自主学习;能力素养

小学语文教学以基础语文知识为主，但更重要的是培养学生对自我研究能力的独立认识，使学生对常见词的认识和基础进行自我撰写，培养学生良好的自主性能力，为他们今后的学习奠定坚实基础。然而，在小学现阶教学中，主要依靠老师的指导，学生缺乏自主学习能力，这种情况对学生良好的学习习惯有很大影响。因此，在新课程中，教师应积极改变自身的教学方法，提高学生的自主学习能力。

一、强化阅读引导，奠定培养小学语文阅读自主性和阅读能力

小学生的年纪较小，处于爱玩爱闹的时期，其自主学习能力较差，不知道该怎样去学习，所以大部分的小学教育都是由教师讲课为主。导致学生自主学习意识不强的原因有两种：一是学生对语文这门学科提不起兴趣，二是没有认真加入语文的教学学习中。所以，作为语文教师，要充分发挥自己的职能，培养学生主动地学习语文。在课堂上，教师可以通过解答式的问题让学生感受不只是在教材中才能学到知识，激发学生的学习兴趣和热情，教师要在课前仔细钻研语文教材，主动激起学生的自主思考能力，使学生能在广阔的想象空间中自由漂浮。

此外，学生的拓展性阅读能力较弱，一方面是由于学生觉得阅读的题目很复杂，使他们无法在阅读方面进行拓展性的学习，另一方面是因为教师在课上拓展的内容并不多，没有引起他们的兴趣。学生的知识有限，他们在外出阅读时遇到的问题无法及时解决，也不能对阅读内容自我了解和吸纳，导致他们将拓展读书作为一种负担，从而阻碍了学生对自主性的兴趣和动力的产生，因此，教师必须适当地规定一定的范围，使学生能在外出阅读时进行课外阅读。锻炼学生的自主学习能力，提高他们对语文学习的动力。

二、以学生阅读兴趣为学习基础，拓展学生的自主阅读学习活动

在日常语文教育中，教师应注重培养学生的阅读兴趣，培养他们广泛对阅读的学习兴趣，提高学生的语言阅读表达能力，鼓励他们广泛地阅读有关中国古代传统文化的相关书籍。我们一定要努力引导学生多看书、多独立思考。

第一，教师应多些课外阅读活动并进行学习上的指导，多组织课外阅读交流活动，给学生、家长、教师一个互相交流、互相学习的阅读展示空间。第二，教师让学生在网络上了解并下载一些自己感兴趣的传统国学资料和诗词，然后进行学生间的交流。基于此，学生不但有主动开口的机会、表达出自己的想法和观点，提升学习的主动性;而且能使学生更好地认识自己，了解自己是什么样的人。举办中国古典文化交流会和古典诗歌朗诵活动，是学生展现自我的最好舞台，通过活动使学生感受经典之美，进而引发自主学习的兴趣，提升学习积极性，最主要的是让学生具备在文化熏陶下自主学习的能力。第三，激发学生的学习兴趣，优化学生自主学习能力的实践。大家都知道，想要做好一件事情。兴趣是最基本的，兴趣是学生主动学习的动力来源，也是在学习中最活跃的心理因素，是学生自主性和积极性的主要原因。所以，在教学中运用各种各样的学习技巧和方法是学生产生学习欲望的方向，是学生提高学习热情的基石。教师想要让学生主动对所学内容感兴趣，就要给学生学习的空间，全面提升学生的学习能力，在讲课前设计有趣、活跃的开头语，增加学生的新鲜感，这样才对学生的学习有帮助。比如，在讲《鱼游到纸上》一课时，教师可以就题目先对学生提出疑问：“我们都知道鱼离不开水，只能在水里游，那么为什么书本上会说鱼在纸里游呢？”通过这样提问式的问答，引起学生的好奇心，对之后的学习内容有很好的开头作用。陆游说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。小学阶段是教育阶段中的初级阶段，学生无论是认知能力还是学习能力都比较薄弱，所以，在实践教学中应多贴近生活和日常，给小学生提供多种语文实践教育活动的学习机会，通过各种实践活动充分激發小学生对语文自主知识学习的热情和动力，从而不断提高小学生的语文自主学习能力。

三、结语

总之，在小学语文教学过程中，教师可以充分利用他们所学到的知识和技术、充分利用各种资源，采取合理的教学方法，从浅到深地全面提高学生的学习积极力，感受主动学习是一件很快乐的事，在这种环境中提升学生的自主学习能力，培养学生自主学习的习惯，使他们真正地领会到自主学习的含义，真正做到自主学习，提高他们的能力和水平。

参考文献：

[1]李新.新课程小学语文教学中自主学习能力的培养[J].中学生作文指导，2019（29）：103-104.

[2]叶柳.浅析小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J]. 新课程，2017（4）：212.