应用信息技术促进小学数学“生本课堂”发展

摘 要：科学技术的发展促使我国教育行业正在渐渐地发生着改变，将信息技术应用于小学数学教学中体现了很多方面的优势，基于此，对这个话题进行更深层的探讨，以促进小学数学“生本课堂”的发展。

关键词：“生本课堂”;信息技术;小学数学

对小学生展开数学的教学可以培养其思维能力、实践能力以及创新能力等。在当前的小学数学教学中需要融入信息技术，这样才能展现“生本课堂”的优势，同时可以合理提高数学教学水平。

一、当今教育观念走向信息技术应用的发展趋势

在小学生数学课堂教学中利用信息技术，实际上是改革基础教育的必由之路。在今天的数学教学课堂中，一定要采用合理并且有效的教学方式以及教学内容，通过不断地创新，以此打破传统的教学模式，促使学生综合素养的有效提升。当前的信息技术已经完全和教学相互融合，在小学数学教学中，不仅在不断扩大范围，同时还体现了明顯的作用。所以，教学的信息化一定是未来教育行业的发展趋势，数学教师需要运用信息技术去优化课堂的教学效果，这样才能对教学形成正确的认知，同时还能保证自己的教学意识以及教学方式紧跟时代的发展。

二、多媒体的应用促使学生学会探索

在对小学生展开数学知识教学时，教师不应该将这些知识直接告诉学生，应该通过引导以及激发的方式让他们进行自学，这样，学生会对专业知识的研究过程产生浓厚的兴趣。要提高他们在数学方面的能力，应该让学生通过自己的努力对知识形成正确的理解。简而言之，把学习主体的身份交回到学生手中，然后给予他们足够的学习时间以及学习空间。

三、针对学生个体差异制订合理的教学方案

由于每个学生的基础知识水平、思考方式、学习能力各有差异，所以就要求教师不能一概而论，应根据每个学生的学习个性特点来制订合理的教学方案，因材施教，塑造学生学会思考和解决难题的能力。例如，在教学“万以内的加法和减法”时，课前作业的布置要有切入点，实现人性化的设计，结合生本课堂提倡教育理念。比如，算一算999减去267得多少，让学生先自己做一做、算一算。让每个学生对得出的结果进行比对和讨论。一样的结果学生是怎么计算出来的，不一样的结果的学生在计算方式上又有什么差别。结合具体情景，让学生进行小组交流等方式体验三位数减三位数的计算方法，学生之间互相交流，并进行适当的验算。考虑具体问题，激发学生学习的主动性，让学生感受到测量难题的冲动，形成热爱数学课的主动观念。这样，学生就明白了计算的实际意义，并会进行十以内的加减法计算。

四、巧妙转化信息，提高学生的理解能力

由于年龄小，思维能力和逻辑能力还没有得到充分提升。因此，小学生的思维方式偏向抽象思维。但是，在学习数学时，很多专业知识都比较抽象。学生要有较强的思维和逻辑能力才能保证深入理解，因此逻辑思维的转化在数学教学中显得尤为重要。为了更好地提高小学生对数学思维方法的逻辑思维能力，教师必须善于将抽象的事物转化为形象的事物，保证小学生能够快速、准确地理解。应用信息技术对专业知识进行转化时，要保证以下几个方面：一是知识重组，专业知识内容在基本正常的条件下首先进行拆分。按照教学内容设置，然后根据学生的思维模式进行重组，在整个教学实施过程中注重学生的主体地位，做好信息内容的转换。二是转变数学思维和方法。在课堂教学中，教师不再以语言表达课堂教学为主导，可以将图像和视频作为课堂教学的主要展示方式，这将使课程内容呈现更加逼真、实用，更容易让学生与具体的日常生活相融合，对其抽象思维的形成也很有帮助。

五、结语

教师在利用信息技术开展小学数学课堂教学时，要以生为本，依托信息技术教学手段，不断增强学生学习数学的兴趣，塑造学生优秀的数学思维逻辑，根据信息内容教学方法的适当转换，提高学生对专业知识的逻辑思维能力，依托信息技术开展课堂教学和实践活动，提高学生的综合能力，使信息技术在教学管理中发挥更大的作用，在多元化教学策略应用的基础上促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]吴静泓.基于初中化学“核心素养”的教学策略研究[D].福州：福建师范大学，2016.

[2]宋诗鹏.系统化学思维视角下平衡思想的培养[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2019.

作者简介：岳雁翎（1974—），女，汉族，甘肃陇西人，本科学历，小学高级教师，研究方向：小学信息技术。