微课在小学数学课中的价值分析

汪妍

摘 要：目前，微课被廣泛地应用在各门科目的教学中，并取得了不错的成效。在小学数学教学中，为了提升教学效果，需要明确微课在教学中所起的作用，这样教师才能更加重视微课教学，在日常教学中合理有效地利用微课进行教学。

关键词：微课;小学数学;价值分析

据调查了解，微课能有效突破传统的教学思路，使教学模式得到进一步创新，教学效果也得以提升。微课有五个基本特征：时间短、内容精悍、内存容量小、具备可移动性、自主性良好。作为一名小学数学教师，应该对微课的价值进行深入的探析，构建良好的微课堂，以此创新课堂教学方法，转变传统模式下学生被动获取知识的状态，让学生变被动学习为主动学习，在自主学习活动中享受乐趣，提高数学核心素养。

一、激发学生对数学课程的学习兴趣

微课教学打破了传统教学模式的弊端，能增强课堂教学的趣味性，使小学课堂变得更加活跃，不再枯燥、沉闷，在这种轻松愉悦的课堂环境下，学生接受起来更加容易，并能集中注意力，全身心地投入到数学课堂学习中。微课时间短，教师在开展小学数学教学活动时，所制作的微视频时长大多在5～10分钟，最长不会超过20分钟。这种时长控制来源于10分钟法则。据教育界研究，学生在每一节课上的注意力大约能集中10分钟。为了避免学生分散注意力，微课视频特意控制时长，这样能帮助学生在短时间内熟悉所学知识，提高听课效率。其次，微课内容精致，能够将视频、图片、文字合为一体。因为微课视频时间短，所以教师在编辑内容时必须精心筛选，确保内容精致、简洁而完整，不能太烦琐，授课主题只有一个，如以“乘法分配律”为主题，这样方便学生掌握本节课的重点知识，最关键的是可以利用微课让学生主动思考，发挥学生的主观能动性。

二、将抽象的知识用具体的方式展现出来

相比而言，小学高年级数学知识较为抽象、复杂，学生不易理解。小学生的思维能力还没发育成熟，特别是抽象思维能力还比较薄弱，对抽象的数学知识不能很容易地理解，面对学习中的困难，学生难免会产生退缩心理和逃避心理。需要注意的是，小学生对用形象思维思考的知识比较感兴趣，对此，教师要借助微课直观化展示抽象的数学知识，以便于学生理解，实现抽象的数学知识直观化、立体化、形象化。利用微课将事物的相关变化展现出来，让学生更加形象地理解数学有关的知识。以相交、平行以及垂直为例进行分析，在学习这方面的知识时如果仅让学生通过发挥想象力自主研究学习，就很难有效提高学习效果，需要教师提前做好微课视频内容，在微课中利用图片或是视频的方式将相关的知识展现出来，利用这种直观化的方式来培养学生的形象思维和想象思维，帮助学生理解数学知识，拓展学生的思维空间。例如，在解析“相交”的概念时，可以在视频中给学生播放道路中的十字交叉路口，促进生活元素和数学学习的有机融合，增强学生的理解能力。运用这种直观的方式将抽象的知识表达出来，能帮助学生理解知识，降低学生的学习难度。

三、丰富教学方式

使用微课能丰富小学课堂教学方式，打破传统的教师一味灌输理论知识的束缚，创新小学数学课堂教学的方式，给数学教学的改革与创新提供新的思路和发展方向。教师可以结合教学目标设置微课内容，为学生留充足的思考时间，激发学生的自主思考能力，综合培养学生的创造性思维。微课所依托的平台是移动终端，因此具备可移动性，能够让学生不受时间和空间的限制来自由学习。学生如果在课堂上未能理解所学知识，可以反复浏览微课进行复习，不断增强对所学知识的理解。同时，在“互联网+”时代，网络平台的交互性赋予了微课学习活动的多元化效果，让学生体验全新的数学学习情境。学生在课后自主学习的过程中还可以与老师、同学进行互动，提出不懂的问题，教师也能根据学生的反馈及时帮助学生解决问题。

四、结语

提高小学数学教学质量，顺应新课改的发展趋势，教师应重视创新教学方法与模式，充分发挥微课的价值，不断完善小学数学教学的内容，通过加强师生互动帮助学生理解所学知识。

参考文献：

[1]闫建伟.关于微课在小学数学课堂教学中应用的思考[A].对接京津：高端定位、时代发展研讨会论文集[C]，2021：1-4.

[2]党文东.小微课，大智慧：针对微课在小学数学教学中的应用策略分析[A].2020教育信息化与教育技术创新学术年会论文集[C]，2020：1-4.