合作学习在小学英语教学中的应用

张萍

摘 要：小学阶段是对学生进行语言启蒙的关键时期，在英语教学落实的过程中，教师要善于借助合作学习，带动学生学习参与，为学生提供表达空间，推动学生语言综合能力全面发展。

关键词：小学英语;合作学习;运用

英语，作为小学阶段学生初接触的一门新语言，在学习的过程中学生会有发音不准、口语表达机会较少、语感不强、语义理解能力较差等问题，影响学生英语学习的热情。在小学英语教学的过程中，教师要注重合作学习的落实，为学生能力展示提供更加多元的空间，激发学生表达热情。

一、合作学习在小学英语教学中应用的优势

1.帮助学生建立开口自信

在小学英语教学过程中，普遍存在大班授课的问题，学生在课堂上开口表达的机会较少，教师可借助小组合作学习，为学生互动表达提供更多空间，以组内交流降低学生对语言训练的排斥抵触心理，给学生创造更多开口说话的机会，帮助学生建立表达自信。

2.激发学生争优竞争意识

在小学学习的过程中，学生迫切渴望展示自己的训练成果，获得来自教师和同学的肯定。合作学习的落实，除了让学生在小组内部有效交流之外，还可以让他们在小组有效演练的基础上，更加自信地在台前展示自我。同时，依托合作学习，还可以让学生完成一些进阶性任务。如让学生进行两人对话互动、情景演绎，还可以让学生进行一些拼读、猜词、接龙等游戏，更好地激发学生竞技意识，以对抗推动学生学习、交流、展示、借鉴，使学生更好地享受英语学习过程。

3.营造班级互动合作氛围

在小学英语学习过程中，学生不同程度存在走神、注意力不集中、课堂听讲有所遗漏等问题。合作学习的开展可以更好地营造合作学习氛围，增强学生学习交流意识，让学生依托组内成员之间的有效合作、共同对话，高效解决问题;让学生学会承担责任，配合他人积极努力。依托学生之间的互帮互助，营造浓厚的学习氛围，推动学生多元智能均衡发展。

二、合作学习在小学英语课堂教学中的有效应用

1.在热身环节有效应用

英语学习中前一节课学习的知识对新课的学习有很好的促进作用，所以在每节课正式开展之前，教师都要注重依托热身环节，帮助学生复习、巩固，为新知识学习做准备。同时在热身环节给予学生更多展示空间，鼓励学生开口表达，强化学生语言输出意识，让学生建立较强的开口自信。在热身环节，教师可以通过问答互动的方式，让学生参与一些答题练习;另外还可以让学生以组为单位到台前来表演对话，或者进行情景演绎，都是课堂热身的重要环节。

2.在操练阶段有效应用

小学阶段学生的英语接受能力较强，新学习的单词拼读几遍之后，学生就能够有效掌握其发音。但是如果操练不够，学生遗忘的速度也非常快。针对这一问题，教师要在新课教授环节注重操练的充分展开，让学生反复操练，充分表达。英语操练环节的落实，除了让学生单独看图读词、跟读训练之外，融入句子进行表达也是推动学生语义认知的重要一环。在操练教学落实的过程中，教师可以让学生以一问一答的方式进行表达训练，也可以结合文本呈现的故事，让学生以小组为单位，一人一句来有感情地朗读。在朗读的过程中，让学生对音准、断句、语调、情感等细细揣摩，这比让学生单独读单词更有挑战性，同时可以使学生的英语语感更加流畅。这一环节的落实，教师可以下放到小组内部，让学生围坐成一圈，轮流读句子，争取每个学生都能够对其中的语句充分熟悉，并能够有感情地准确诵读，使学生掌握语言的同时，融合语境来熟悉英语的句式和表达。

3.在巩固阶段有效应用

英语的学习要与实践应用、灵活表达有机结合在一起。在巩固阶段学习活动落实的过程中，教师可以让学生以小组合作的方式来有效完成一些创新性串联，鼓励学生学以致用。例如，教师可以将学生分成两人一小组，让他们首先练习对话创编，在学生熟练之后，教师通过抽签的方式选择相应的小组到台前来表演，给予学生均等的展示机会，激发学生学习热情。教师可以给出一个简单句式：Do you like orange/apple/banana？另一个同学答：No，I dont，but I like...这样一个简单句式可以把学生学过的很多单词都串联进去。除了巩固复习当堂课知识之外，還可以加一些运动、文具、颜色、服饰等其他单词。仿照这一句式，教师可以让学生以横排或纵排为单位进行接龙对话，锻炼学生反应能力。整个课堂气氛可以很好地带动学生，学生语言表达的积极性也能够更加高涨，为综合串联巩固奠基。

总之，小学英语教学要能够有效落实以生为本的教育理念，以合作学习指引学生更好地参与到课堂互动之中，鼓励学生的个性展示，把握学生学习诉求，优化教学指导，推进高效课堂的构建。