运用思维导图，改进小学英语绘本阅读教学

刘兰娟

摘 要：教师可以通过绘制思维导图的方式帮助学生梳理绘本阅读内容中的思想脉络，并对其中的重要品质和思想进行着重讲解，潜移默化地影响学生的行为品质。从某一层面来讲，思维导图的应用有利于学生理解绘本故事内容，从中获得更多新知，也有助于增强学生的阅读能力以及理解能力，强化学生的英语思维。

关键词：思维导图;小学英语;绘本阅读

绘本阅读的教学优势在于语言较为精炼，配上优美的绘画更容易引发学生的关注。在小学阶段开展绘本阅读教学时，为了从绘本阅读作品中提炼英语知识，强化学生的语言能力，教师可以借助思维导图的方式，引导学生对绘本内容进行深入解读，并且鼓励学生发散思维，对绘本故事进行再创作，不仅可以强化学生的思维品质，也能锻炼学生的语言组织能力，对强化学生的核心素养具有积极作用。

一、思维导图在课前导入中的运用

在小学绘本阅读教学中，由于长期使用相同的教学方法，很难引发学生的兴趣。尤其是当绘本故事中出现不熟悉的单词时，学生便会产生抵触情绪，失去对绘本阅读的兴趣。此时，教师应考虑到小学阶段学生的思维特点，将形象思维作为主要的切入点，先利用绘本故事中丰富多彩的图片吸引学生的关注，之后将思维导图与绘本图片相结合，形成一个完整的思维脉络，便可有效引发学生的关注度。例如，在学习有关Pets的绘本内容时，教师可以首先提问学生家中是否有养过宠物，或者你最喜爱的宠物有哪些，并在黑板上绘制出以Pets为中心的思维导图。通过提问的方式，学生很容易与教师产生互动，并且大部分学生喜欢小动物，在讨论宠物时的积极性也较高。此时，教师可根据绘本内容对思维导图做出补充，引导学生对从未接触过的宠物加以认识，了解宠物的生活特点以及生活习性，提升学生认知能力的同时，也可使学生积累大量的生词。

二、思维导图在资源整合与重构方面的运用

由于学生长期处于母语环境下，很少有机会接触英语语境，其自身的母语思维必定会对英语阅读思维产生一定的影响。因此，教师可以借助思维导图对具体的绘本内容进行重新整合，对其整个故事内容和情节进行梳理，让学生能够根据思维导图强化对特定知识的记忆。

例如，在阅读My mum绘本故事时，教师可以mum为中心跟着作者的思路逐步加深对妈妈的了解，作者用质朴的语言展现了妈妈在不同情境下的表现。在带领学生略读文章后，可以鼓励学生从中找出描写妈妈的形容词、名词以及动词，教会学生各类形容词以及动词的用法。之后对绘本内容进行大致梳理，将其形成一个完整的思维导图，引导学生根据思维导图复述文章内容，在此过程中不仅可以检验思维导图绘制的严谨性，也能锻炼学生的应用思维能力和逻辑能力。

三、思维导图在绘本教学过程中的运用

绘本阅读教学的一大难点为其中的知识结构较为分散，单词量较多。为了激发学生的学习兴趣，将众多英语知识融入具体的绘本内容中，以特定的形式展现出来。通过绘本阅读教学工作的开展，发现学生的思维能力得到了有效强化，但在学习能力方面仍旧无法提升。为了更好地提升英语绘本教学效果，可在其中引入思维导图，通过思维导图的绘制提炼绘本中的知识点，并组建成完整的知识链，使学生能够更好地消化与吸收。即将绘本中所展现的英语知识点全部提炼出来，更为具象化地展现在学生面前，使其了解绘本教学的主要目标。

例如，在阅读A Color of  His Own时，发现颜色是该篇文章的主体脉络，此时便可引导学生在绘本中搜集颜色的单词，并就其中的经典句式进行提炼，如The chameleonis... when hes... 通过播放课件视频的形式让学生掌握各类生词的标准读音，由教师带领学生共同将该绘本内容中的重点词汇提炼出来，并完成思维导图的绘制，引导学生通过角色扮演的形式完成两只变色龙的对话，使学生深刻感知文章大意。

綜上所述，思维导图的应用能使英语绘本中的知识点更为直观，帮助学生明确绘本阅读的目的和方向。在思维导图的作用下，学生可以完整地复述文章大意，这也说明学生的思维能力得到了有效强化，如能使学生积极参与思维导图的绘制过程，在阅读过程中，通过思维导图的手段梳理文章内容，则更有利于强化学生的英语阅读能力，使其养成良好的阅读习惯。