浅谈提高小学数学学困生线上学习效率的策略研究

赵丽丽

摘 要：线上学习是一种特殊的学习方式。对于小学数学学困生来说，影响他们线上学习的因素有很多，主要来源于家庭、学校和个人。在家校合作的共同努力下，教师不断地提升自身的综合素养，以多样的方式激发他们学习数学的兴趣，帮助他们解决线上学习的困难，最终提高他们学习数学的能力。

关键词：小学数学学困生;线上学习;策略

一、影响小学数学学困生线上学习的主要因素

（一）家庭因素

家庭是学生学习和生活的主要场所，也是影响小学数学学困生线上学习的主要因素。首先，线上学习对于学生的家庭环境有一定的要求，有些学生的家庭条件不好，无法给孩子提供良好的线上学习环境。其次，我们的数学学习讲究严谨和规范，但是大部分家长在指导孩子学习时都会出现方法不当，教学有误的情况。

（二）学校因素

每个孩子学习数学的能力各不相同，思考问题的方法也不同，但是他们都有各自的优势，这就要求教师时刻关注小学数学学困生，留心他们在学习数学上的一点一滴，及时捕捉他们身上的闪光点。当小学数学学困生开展线上学习时，一方面，教师不能及时接收学生的思考过程，另一方面，教师也无法根据学生的学习情况及时调整自己的教学任务，使小学数学学困生失去了展示自己的宝贵机会，也让他们在遇到困难时得不到及时的解决，导致他们学习数学的负担变得更重。

（三）个人因素

当学生的学习从线下转为线上时，他们的学习时间就变得更加宽裕，这就要求学生的学习要更加自律。然而，首先，小学数学学困生因为学习习惯较差，自觉性不强，很难严格按照网课的时间安排自己的学习。其次，小学数学学困生学习数学的能力薄弱，在线上学习数学的过程中即使遇到困难，也无法及时解决。最后，他们对待作业不认真，完成度也不高，拖欠的次数越来越多，以致学习数学时变得焦虑，学习数学的能力也限制了他们的进一步发展。

二、提高小学数学学困生线上学习效率的策略

（一）教师要提高自身的综合素养，善于捕捉小学数学学困生的闪光点

1.教师要有一颗爱心，关爱每一个学生

“没有爱就没有教育。”对待小学数学学困生，教师要有爱心、耐心和包容心。在学习上，教师还要关心他们的需求，做到不放弃、不抛弃，正确看待他们身上的问题，积极地帮助他们改正缺点。

2.教师要不断学习，丰富自己的内涵

教师要学会接受新技术、新思想，改变教学模式，运用信息化手段丰富教学。如线上教学中，虽然教师很难做到言传身教，但是教师可以通过录制视频、语音等信息化手段讲解知识要点，并在班级群内展开讨论。

3.教师要根据学生的特点制定相应的教学计划

每个学生都有各自的特点，教师可以利用学生之间的差异，制定相对应的教学计划，让不同的学生得到不同的发展。

（二）教师要充分发挥家校联合的作用，共同呵护小学数学学困生的成长

1.教师帮助家长树立正确的教育观

父母是孩子的第一任老师，家庭教育对小学生的成长至关重要。因此，教师在平时的工作中要与学困生的家长多沟通，组织他们进行座谈交流或者给他们推荐一些家庭教育方面的书籍，帮助家长树立正确的教育观。

2.教师与家长要合作、互助

小学数学学困生在学习数学上会表现出许多不足，教师要与家长及时沟通，让他们了解孩子的问题，是学习习惯差还是学习能力弱，针对不同的问题，设计不同的帮扶计划。

（三）教师要利用线上学习的优势，激发小学数学学困生的学习兴趣

小學数学学困生因为数学基础薄弱，学习习惯差，对数学学习失去了学习的兴趣和动力，即使有部分学生想要进步，但是因为自身的能力有限，所以他们的进步也比较困难。因此，教师要想提高小学数学学困生的数学学习能力，就要激发他们学习数学的兴趣。线上学习不同于线下学习，它依靠着强大的信息技术和网络环境。

然而，大部分小学生对于信息化产品都十分感兴趣，教师可以利用学生的这一兴趣点，设计一些个性化的作业。

对于小学数学学困生而言，线上学习是一种特殊的学习方式，也是一种挑战，但是随着时代的更新，也许未来，我们的教育教学模式会逐步发展线上。因此，作为一线的小学数学教师，不仅要有应对线上教学的能力，还要时刻关注小学数学学困生的线上学习，秉持不放弃、不抛弃的态度，相信在大家的共同努力下，他们的数学学习肯定会有进步。

参考文献：

[1]张顺馨.小学“学困生”成因分析及转化策略[J].新课程（上），2019（10）.

[2]张麦玲.小学数学学困生转化之我见[J].考试周刊，2018（64）.

[3]王勇.浅谈小学学困生的转化[J].当代家庭教育，2019（33）.