提升小学语文阅读教学水平的方式

余佳媛

摘 要：小学是学生启蒙的阶段，在这一时期，教师应培养学生的学习能力，为他们之后的学习打下坚实的基础。在小学语文教学中，阅读是一项十分重要的内容，它能够综合提高学生的语文水平，并且让学生在阅读过程中积累学习经验，养成良好的学习习惯。因此，教师应提高自己的教学水平，更新教学观念，设计科学、合理的小学语文阅读教学方案。

关键词：小学语文;阅读水平;教学方式

在传统的小学语文课堂中，教师并不注重与学生的交流互动，因此在阅读教学时，通常采取填鸭式的教学方法为学生讲解阅读技巧等。这种方式存在一定的弊端，导致小学语文阅读教学质量不能够得到提升。为了解决这一问题，教师应当从根源入手，改变自己的教学观念，根据时代潮流，将小学语文阅读教学变得生动有趣。

一、规范小学生的阅读行为

小学是学生第一次进行系统学习的时期，因此为了提高课堂阅读教学的质量，教师首先要规范小学生的阅读行为。由于小学生的自制力较差，注意力容易分散，因此他们在进行大篇幅的阅读时往往会一概而过、不求甚解，从而形成错误的学习习惯。学习是有技巧的，教师应根据学生的学习能力量身定制，因材施教，才能够有效提高小学语文阅读教学水平[1]。

如部编版小学语文四年级上册中的《观潮》，这一课中的生字生词较多，教师可预先让小学生进行生字、生词的默写之后，再无障碍地阅读课文。在学生阅读课文时，教师应引导他们将好词好句或者是自己不明白的地方标记出来，在小组合作时与同学一起讨论，在教师讲解时认真听讲。教师也可以根据事情发展的顺序，将大篇幅的阅读划分成几大段，理清文章结构，让学生逐一地阅读，缓解他们对大篇幅阅读的抵触情绪。

二、培养小学生的独立思考能力

在传统的小学语文课堂中，小学生往往缺乏独立思考的能力，这是由于教师在课堂中没有给予学生独立思考的时间，并且缺乏沟通与交流，小学生不能够大胆表达自己的想法，长此以往，他们就会失去分享的欲望，在课堂中只能跟随教师的脚步进行机械的学习。在新课程改革的大环境下，教师必须重视学生的素质教育，让学生可以拥有独立思考的能力，让他们在阅读教学中进行更深层次的探索，这样才能够达到事半功倍的效果。教师首先要做的便是提高教学水平，更新教学观念，与学生一起共同进步[2]。

如部编版语文四年级上册中的《为中华之崛起而读书》是一篇情感真挚、慷慨激昂的文章。但在传统的教学课堂中，教师往往让学生对这一课进行朗读，之后便完成了这一内容的学习。但是学生却没有深刻理解这一课文背后蕴含的深刻含义，没有体会到作者浓浓的爱国情意。教师应鼓励学生独立思考，并且分享自己在学习过程中的启发，以及自己在之后的学习过程中应如何做才能够如作者一样为中华之崛起而读书。

三、利用写作提高阅读教学水平

写作可以综合考查学生的语文学习水平，也是提高閱读教学水平的重要手段之一。阅读可以让学生开阔眼界，增长知识，将更多的素材运用到作文中，真正地积累有用的内容。因此，为了提高小学语文阅读教学水平，教师必须重视写作的教学。利用写作提高阅读教学水平的方法有很多种，如课堂随笔、读后感等[3]。

如部编版小学语文四年级上册中的《写作：写信》，要求学生学会写信的格式等内容，教师便可以让学生从阅读过的文本内容中选择一个自己喜欢的人物，以朋友的角度向他写信，表达自己的情感。这样安排可以让学生深层次地揣摩人物情感，体会人物性格，将阅读内容进一步细化，有利于学生阅读学习水平的提升。

四、重视课外的拓展阅读

提高小学语文阅读教学水平，离不开课外的拓展阅读，课外阅读可以让小学生养成每日阅读的习惯，在大量的阅读中积累生活经验，利用课堂上学习过的内容解读新的文本内容。这不仅对学生开阔眼界有所帮助，也可以让他们将理论知识转化为实践。在选择文本内容的过程中，教师应尊重学生的个人兴趣爱好，只有小学生有兴趣参与到阅读中，他们才能够从中学习到有用的知识。并且学生接触不同的文本类型，对他们写作水平的提高也有所帮助，是学习语文的重要方法之一。

综上所述，在素质教育理念的要求下，教师在进行阅读教学时，不仅要从课堂入手，还要重视课外，这样才可以让学生随时随地学习阅读。除此之外，教师也要在阅读教学的过程中培养学生的独立思考能力，这对提高小学生的阅读与写作水平来说都是十分重要的。在师生长期的坚持下，小学生的阅读能力会得到进一步的提升。

参考文献：

[1]王胜罡.核心素养理念视角下小学语文阅读教学研究[D].保定：河北大学，2020.

[2]王宇宁.小学语文阅读教学的有效性研究[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2020.

[3]宋燚.小学高年级语文阅读教学的策略研究[D].苏州：苏州大学，2020.