小学语文开放性阅读教学的路径

舒娟

摘 要：小学语文教学的最终目标是增强学生语文知识的丰富性，提升学生的学习能力，帮助学生养成良好的学习习惯。阅读教学是小学语文教学中不可或缺的一部分，随着教师教学理念的优化和改变，开放性的阅读教学已逐渐走入课堂，从而增强学生知识面的广泛性。

关键词：小学语文;开放性;阅读教学;具体路径

素质教育下，十分注重学生阅读能力的形成，不仅重视帮助学生积累丰富的学习经验，还强调提升学生语文核心素养。小学语文开放性阅读教学在一定程度上改变了传统教学滞后的局面，可以使小学生长时间保持良好的阅读兴趣，在提升学生阅读水平中发挥着重要作用。小学语文教师要认识到这一点，在具体教学实践中合理应用开放性阅读教学手段。

一、小学语文开放性阅读教学开展的必要性

在素质教育下，小学语文教育被提出了全新的要求，同时其作为基础阶段的教育，对培养学生良好的语文学习习惯具有基础性作用。在传统的小学语文阅读教学模式下，阅读教学方法过于局限、死板，教学内容枯燥、乏味、单一。开放性阅读教学作为一种全新的教学形式，与素质教育的根本要求保持一致。在小学教育中，语文学科是唯一一门母语学科，其实际教学水平直接决定着学生的人际交往水平和语言能力，也是影响其他学科教学水平的重要因素。在小学语文阅读教学中，教师要深入分析和仔细探索怎样才能更好地培养学生的阅读习惯，提升学生的阅读素养。在以往教学中，教师在阅读教学中占据主导地位，这种教学模式会阻碍学生自主阅读能力和良好阅读思维的形成。这就需要教师不断更新和完善阅读教学方法，积极实施开放性阅读教学，在一定程度上提升学生语文阅读学习的主动性，提升学生开放性阅读课堂的参与性，让学生在全面接受语文知识的基础上，持续提升阅读能力，使学生形成正确的价值观和世界观，为学生今后更好的学习和发展打下坚实的基础。

二、小学语文开放性阅读教学具体实施方法

1.更新教学理念，開创开放阅读教学局面

小学语文课程标准中明确指出，教师要准确认识和把握语文教学的基本特点，重视语文的影响和渲染作用。教师要避免在实际教学中为学生烦琐地分析，而学生对阅读材料会有不同的反应。因此，教师在开放性阅读教学中要重点关注学生的感受和体验，让学生在这一过程中提升阅读水平。教师也要在阅读教学中摆脱师道尊严的观念，为学生大胆想象提供充足的勇气，让学生敢于与教师争论，敢于向教师表达不同的想法，敢于与众不同。在信息社会不断发展的背景下，教师要勇于承认和正视自身的不足，与学生构建新型的关系，创造具有较强开放性和民主性的学习环境，改变学生压抑的心理状态，让学生更主动、快乐地融入具体阅读教学活动中。

比如，在学习《曹冲称象》时，首先，教师让学生大致阅读这篇文章，并问学生：“同学们，曹冲是使用什么方法来称象的？如果你是曹冲，你会用什么方法来称象？”随后班级中的小茗同学回答：“我会使用电子秤称象。”接着其他学生也提出了自己不同的观点。这时，教师要认真聆听学生给出的答案，鼓励他们更全面地表达自己的想法。这种教学方法不仅可以构建科学的、开放性的阅读课堂，还可以从整体上提升阅读教学水平。

2.着重培养学生广泛的阅读兴趣

小学语文教师仅仅依靠课本中的几十篇文章无法提升学生的阅读水平。因此教师有必要开展开放性阅读教学，使学生带着浓厚的兴趣寻找课外阅读材料。在课堂教学中，经常会出现这样一个现象，当学生提出问题时，教师无法在短时间内解答，而集中所有学生的力量后将会很快解答。其主要原因是学生的阅读兴趣广泛，实际掌握的知识点并不相同，为了更好地开展开放性课堂教学，教师应正确认知这一点，在教学中高度重视学生广泛兴趣爱好的培养。

比如，在课堂上一位学生向教师提问：“老师，为什么蜘蛛的网可以粘住别的小动物，却粘不住自己呢？”然后教师鼓励班上的学生积极动脑，在合作中有效解决问题。这时，班级中的小茗同学回答道：“因为蜘蛛身上有油，它不会粘住自己。”然后教师问小茗同学是怎么知道答案的，学生回答自己是在课外书籍上看到的。这时教师要抓住时机，告知学生阅读课外书籍的重要性，并为学生推荐相关书籍供学生阅读。使用该种方法，可以激励学生更好地进行广泛阅读，提升学生的阅读素养。

小学语文开放性阅读教学是一个长期发展的、系统的过程。在实际教学中教师要正确认知开展开放性阅读教学的意义，积极为学生创设开放性阅读教学情境，使学生具备更广泛的阅读兴趣。

参考文献：

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