音乐游戏在小学音乐教学中的有效运用研究

王斐

在素质教育发展背景下，做好对学生的音乐启蒙已成为小学音乐学科的主要教育目标。实践证明，音乐游戏教育模式应用于音乐教学中，受到了学生的广泛喜爱，

让课堂教学重新焕发活力。

一、运用音乐游戏，激发学生兴趣

做好课堂教学环境的创造，激发学生的学习兴趣是首要任务。我在分析学生认知兴趣的基础上认为教师可以通过对音乐游戏的巧妙运用，完成对学生学习兴趣的激发。例如，在进行“摇篮曲”的教学时，我在导入阶段运用信息技术创造了“家”的环境，随机选择学生进行角色扮演，让他们在课堂导入环节中进行“过家家”的游戏，并进行哄睡觉的体验。在游戏中，我让学生借助游戏情境还原自己在家中，家长是如何哄自己睡觉的。有学生模仿爸爸给自己讲睡前故事，有学生模仿妈妈拍着自己睡觉，还有学生直接自己睡觉，并说自己上小学后就开始独立睡觉。我在对他们的表现进行表扬和鼓励的基础上，告诉他们老师小时候，老师的爸爸、妈妈会给自己唱摇篮曲，并用哼唱的方式将摇篮曲呈现出来，这可以让学生获得较强的情感体验。之后，我告诉他们今天学习的内容就是《摇篮曲》，由此来调动学生的学习热情，为接下来的教学工作开展做好铺垫。

二、开展音乐游戏，提升学生体验

开展音乐教学，教师要做好对教学内容的甄别和选择，以确保音乐游戏能真正发挥出教学辅助作用。

例如，在进行《种太阳》的歌曲学唱时，因为歌曲本身难度并不大，于是我选择将学生分成若干个小组，然后以小组为单位进行歌曲自主学唱的比赛游戏。在该游戏中，我不会对学生进行任何的指导，但可以为学生播放两遍歌曲的演唱音频，以供学生参照和思考。游戏中学生有25分钟的时间进行组内的合作学习，之后的

15分钟为游戏竞赛时间。游戏主要分为“接唱”“竞唱”等几个环节。其中“接唱”游戏由老师选择任意一句进行演唱，之后学生按照事先排好的順序进行接唱，每人只能接唱一句，音调、歌词错误则本人淘汰，由同小组其他队员补位。游戏一共进行5轮，看哪个小组最后剩下的人最多。在该游戏模式下，学生不仅可以获得良好的游戏体验，还能完成歌曲的学唱，为小学音乐课堂教学效果的提升起到了非常重要的辅助作用。

三、设计音乐游戏，强化学习效果

教师对音乐游戏的有效设计能强化学生的学习效果，这对提升课堂教学质量起到了非常重要的辅助作用。

从小学音乐课堂教学角度来看，考虑到课堂教学时间，学生学习效果等多方因素的限制，音乐游戏更多在课堂训练环节中予以实施，以求达到强化学生学习体验、巩固知识学习效果的目标。

例如，在完成“二重唱”知识点的教学后，为了提升学生对二重唱技巧的掌握，提升他们在演唱过程中的抗干扰能力，我就在课堂训练环节中，为他们设计了“传音筒”的游戏。游戏中，每4名学生为一个比赛小组，他们都戴有音乐播放节奏感很强的耳机，之后我会随机抽出题卡，让他们将题卡中的歌曲片段以正确音调演唱出来。因为耳机中有节奏感很强的干扰音乐，所以学生在演唱过程中会出现很多错误，如走调、串歌等，营造出趣味性很足的学习氛围，学生也会对该游戏产生较强的参与热情。在该游戏中，学生不仅可以获得良好的互动训练体验，还能强化自己在抗干扰方面的能力，这对学生的进步起到了非常重要的作用。

在进行游戏宫“太空行”的课堂训练时，我为学生设计了抢答游戏。游戏一共分为2轮，其中第1轮是听歌曲，抢答歌曲名字和主题;第2轮是根据指挥手势抢答歌曲名称、节拍并进行演唱。在游戏中，学生依然是以小组为基础单位进行互动，最后获得分数最高的小组会获得表扬。在这种游戏训练模式下，学生可以实现对已学知识的巩固，并感受音乐游戏带给自己的快乐，这对培养学生的音乐学习兴趣起到了关键作用，小学音乐课堂教学效果也因此获得提升。

总而言之，在小学音乐课堂教学中应用音乐游戏教育模式，不仅可以提升学生的学习体验，还能让他们感受音乐知识的学习乐趣，这对激发学生的学习热情、提升课堂教学效果起到了关键作用。在实际教学过程中，为了保证音乐游戏的应用有效性，教师必须做好对学生的认知启发，保证所设计的音乐游戏符合他们的认知兴趣，并让学生在学习中感受音乐的魅力，提升学生的学习体验，由此提升音乐课堂教学效果，让学生在学习的同时获得音乐素养的提升，从而真正意义上实现小学音乐学科的素质教育目标。