小学数学课堂导入教学策略刍议

刘士娟

摘 要：数学是义务教育阶段的核心学科之一，小学数学的学习能让学生接触数学知识，帮助激发学生的学习兴趣，进而提高其独立解决问题的能力。小学教师要给予该学科足够重视，构建高质量的小学数学课堂变得越来越重要。小学数学教师应积极转变自身教学观念，导入教学策略，促进学生更好的发展。

关键词：小学数学;数学课堂;教学策略

一个高质量的数学课堂，能将学生的学习积极性调动起来，吸引学生在课堂上的注意力，激发学生对数学的兴趣。在传统小学数学教学活动开展过程中，很多数学教师不重视在课堂上导入教学策略，没有做好高质量的教学计划和备好教案，使课堂教学质量较差。因此，为了帮助小学生更快地进入数学理论知识中，教师要在小学数学课堂内导入教学策略。

一、小学数学导入教学策略的原因

小学数学导入教学策略的主要内涵，是指教师在开展教学工作时，有目的、有计划、有组织地运用相应理论基础和现代化教具，引导学生有效进行学习的一种方式。数学教师通过自身精心设计的导入方案开展教学，能迅速与学生建立起良好的师生关系，提高学生学习的主动性，使学生产生更多想要学习数学理论知识的情绪，从而提高数学的课堂教学质量。另外，在小学数学应用导入教学策略，能有效地训练学生学习的注意力，让学生明确掌握学习目标，为学生后续的学习奠定基础。

二、小学数学怎样导入教学的具体策略

（一）复制原有的理论知识

小学阶段的学生由于身心发展不够完善，对一些较为抽象的理论知识不感兴趣，使学生学起来较为困难。因此，小学数学理论知识的学习过程是一个由浅入深的过程，需要学生根据自己原有的知识经验和掌握的理论知识来学习。并且小学数学中教科书的编排，也不像初、高中的教材那样集中、有规律，需要数学教师采取一定的教学手段将教材的单元内容联系起来，帮助学生更简单的学习。

此外，数学教师在进行课堂活动时，可以让学生通过自己原有的知识理论来解决新问题，通过复习旧知识来引入新知识的讲授。一方面可以降低学生的学习难度，提高其学习数学知识的自信心，帮助学生更好地掌握知识，建立起数学学科的知识结构。另一方面，在复习原有理论知识的过程中引入新知识，可以让学生在较为简单的教学策略中对新知识進行构建，从而提高数学课堂的教学质量。

（二）结合实际生活情况

学生学习数学理论的最主要目标就是，使其能解决社会生活中所面临的问题，数学这门学科与人们的实际生活密切相关，尤其在小学阶段很多数学知识都来源于实际生活。我国新课标改革后，要求数学学习必须与学生日常有所联系，要在生活中寻找数学问题，帮助学生解决相关问题，进而提高其生活能力。为此，数学教师在开展教学工作时，要设计与实际生活有联系的教学方案，利用一些特殊的素材进行知识学习的引入。

例如，教师在讲授“轴对称图形”的知识时，可以将其与实际生活联系起来，让学生在生活中寻找一些是轴对称的图形。让学生通过观察掌握具体的理论，这样既能将学生的注意力集中到课堂上，又能引发学生对实际生活的具体思考，带领学生快速地进入认真学习的状态，有利于学生将抽象知识和形象的生活事物结合起来，帮助学生理解教学内容。

（三）结合现代化教学工具

随着科学技术的快速发展，现代化教学工具越来越多地被应用到小学数学课堂活动中。目前，很多小学已配备有多媒体教学设施，让教师有机会利用现代化教学工具来开展教学工作。不仅如此，还出现了很多新型的课堂教学模式，为教师在设计教学方案时，提供了很多资源。相对传统数学教学模式的枯燥、乏味，新型教学模式在结合现代化教学工具的基础上，具有生动性和趣味性的课堂氛围，更能激发学生的学习兴趣，使学生将注意力集中到课堂教学中来。

此外，数学教师利用现代化教具进行教学内容的讲解，能为学生提供一个全新的学习体验，让学生在多样化和丰富的资源下学习，从而产生对数学的学习动力，提高自身的数学素养。

总而言之，在我国新课标改革与创新时代背景下，数学教师必须提高学生学习数学的积极性，改变自身传统的教学观念，引入新型的教学工具，在课堂上导入教学策略。在结合学生身心发展规律和特点的基础上，促进学生的进一步发展。

参考文献：

[1]李红梅.论小学数学课堂导入的方法与技巧[J].学周刊，2019（29）：132.

[2]金建伟.小学数学课堂导入技巧探析[J].数学学习与研究，2018（22）：73.