试论小学语文课堂教学活动设计策略

摘 要：对小学语文教学设计要点进行分析，并阐述教学活动的设计方法，包括创设教学情境、丰富活动形式、课后评价反思等。

关键词：小学语文;教学活动;教学设计

随着部编版教材的推广使用，小学语文课堂的问题已经由过去的“教什么”转变为“怎么教”，对小学语文课堂教学提出了更高要求，要求教师丰富课堂教学模式，通过巧妙的教学活动吸引学生主动参与，取得更加理想的教学效果。在实际教学中，教师应把握语文教学活动的设计要点，并结合新课标要求明确教学目标，多维解读文本，并做好课后评价工作，营造充满魅力的语文课堂，使学生在参与教学活动的同时学有所用，真正实现寓教于乐。

一、小学语文教学的设计要点

根据新课改要求，小学语文教学设计应改变以往教师灌输、学生被动接受的模式，而是尊重学生的课堂主体地位，充分激发其内部动力，在教师的激励和引导下促进自身素质、个性的显著提升。語文教学涉及内容较多，对学生的身心发展具有重要意义，这就要求教学活动设计应尊重小学生发展规律、兴趣爱好，在传授文化知识的同时，还要锻炼学生的思维能力、语言能力、想象力、阅读与写作能力等，帮助其养成良好的阅读习惯，并从优秀文章中获得丰富的情感体验，实现个性化发展。

二、小学语文教学活动设计方法

（一）创设教学情境

情境是语文教学的一个“小天地”，如果教师在教学中创设好一定情境，使学生进入角色，就能唤起学生的情感体验，带来意想不到的收获。在教学情境创设期间，可通过故事导入、游戏竞赛、阅读提问等方式开展，激发学生的参与热情。为了增强师生互动，情境创设未必需要教师来实施，还可引导学生亲自参与，使教学效果更加显著。例如，在学习《白鹭》时，教师课前为学生布置预习任务，借助网络搜集关于白鹭的知识或者相关故事，在课上讲给大家听。在教学活动中，教师鼓励学生举手发言，学生早有准备，纷纷举手参与。一名学生讲述了自己搜集到的“白鹭夸腿”故事，小白鹭觉得自己腿修长优美，便向小鸭子、啄木鸟、小燕子等夸耀，当白鹭看到大家的腿都有特定功能时，认清了自己的问题。虽然故事简单，却能够为课堂增添活力，使学生尽快进入学习状态。

（二）丰富活动形式

1.设计游戏。教师在设计教学活动时不应照搬他人设计，而是要结合教学内容创新设计，才可使学生耳目一新，主动参与。例如，在学习《珍珠鸟》时，教师可在大屏幕上展示珍珠鸟的图片，要求学生仔细观察后每人用一句话进行描绘，采取接龙的方式向后传递，后面的学生要注意前面学生描述的内容，不可以重复。学生跃跃欲试，仔细观察图片寻找特点，并用自己的话表述出来。通过接龙游戏的开展，使每位学生的思维都集中在图片上，有效培养了观察力与语言表达力，这对学生来说是一种挑战，课堂氛围也被成功调动起来。

2.小组合作探究。在课前预习中学生常常遇到许多疑惑之处，教师可将学生的问题汇总起来，在课上以小组合作探究的方式引导学生自行思考解决，在无形中完成教学目标。例如，在学习《亡羊补牢》时，教师先通过大屏幕播放“亡羊补牢”的动画，吸引学生的眼球，再提出问题“如果羊圈没有及时修好，结果会怎样？”学生纷纷答道“会丢失更多的羊”“损失惨重”等。为深化学生对文章的感悟，教师对课本内容进行拓展，“大家试想一下，当前地球环境日渐恶劣，如若我们不及时补救，后果会如何？我们为此能做些什么呢？”学生纷纷通过小组合作的方式，讨论交流，发挥自身的想象力作答，此举不但深化了教学内容，还使学生思维、合作能力得到锻炼和提升。

（三）课后练习与反思

在教学活动结束后，教师还应做好评价反思工作，有助于查漏补缺、优化教学成果，再结合学生的学习情况布置作业，帮助其巩固记忆知识，促进思维拓展。对此，教师可布置小练笔的任务，在下堂课可在同桌之间、小组之间、班级之间开展交换互评活动，最后由教师为练笔质量进行评分，此种方式可使学生评价他人写作不足的同时，吸取教训，反思自身的缺点。在评改后教师还可诵读优秀文章，使学生获得满满的成就感，从而爱上语文，热衷于写作，不断提升自己的写作能力与质量。

综上所述，小学生的感性思维较为敏锐，在语文课堂教学中，教师需把握新教材的语文要素，以语文要素为目标引领，以课文为教学依托，以实践活动为任务指南，在任务的驱动下，借助教材，实现语文素养的提升。

参考文献：

[1]荣连华.小学语文课堂教学活动组织策略：评《小学语文教学活动设计与案例分析》[J].教育理论与实践，2019（26）：2-4.

[2]卢立金.试论小学语文课堂中师生互动存在的问题及对策[J].数码设计，2019（20）：1-3.

作者简介：黄玉婷（1989—），女，江苏南京人，本科，毕业于盐城师范大学，研究方向：小学语文。