小学语文课内外阅读有效衔接的策略研究

王倩

摘 要：语文中蕴含了大量的中华优秀传统文化，而阅读也是学习语文的重要途径，因此在小学语文教学中，应该注重小学语文课内外阅读，最重要的是教师需要通过创新教学方式，使小学课内外阅读得到良好的衔接，有效培养学生的阅读学习习惯，也能让学生掌握更多语文知识，有效培养小学生的语文核心素养。

关键词：小学语文;课内外阅读;有效衔接;策略研究

一、小学语文课内外阅读有效衔接的重要意义

小学语文课内外阅读有效衔接，不仅对小学生课内学习有着重要意义，对小学生课外学习习惯以及性格培养也有着重要价值。首先，在课内学习方面，通过小学生课内外阅读的有效衔接，能够让小学生收集与更多教学内容相关的素材，加强学生对语文知识的理解，同时也能丰富小学生的语文认知能力，有效提高小学生学习的效率。其次，在课外学习习惯方面，通过小学语文课内外阅读的衔接，能够让小学生通过课内知识引导学生进行课外阅读，增加学生的阅读兴趣，提高小学生主观能动性，培养小学生自主阅读的习惯。最后，在小学生性格培养方面，通过小学语文课内外阅读衔接，能够让小学生通过更多语文知识，了解中华传统文化，同时也能让小学生树立正确的世界观、人生观与价值观，使小学生接受到更多知识与思想的教育，塑造小学生高尚的人格与品质，让小学生健康成长。

二、小学语文课内外阅读有效衔接可实施途径

在小学语文课内外阅读衔接教学中，教师应该让课内阅读与课外阅读进行良好的衔接，并通过家校合作共育，培养学生良好的课外阅读习惯，然后不断创新教学方法，有效提高小学生语文课内外阅读的衔接，使小学语文教学的效率得到有效提升，促进小学语文教学质量的提高。

（一）收集多元化阅读素材，做好课前预习

在小學语文教学中，教师应该根据教学内容，让学生做好预习，同时教师也要针对教学内容收集更多的阅读素材，为学生提供多渠道、多种方式的阅读材料，有效提高小学生求知的欲望，培养小学生的阅读兴趣，使小学语文阅读教学的效率得到显著提升。例如，在学习《走遍天下书为侣》一课时，教师可以搜集作者的一些文章，如《长满书的大树》《夜晚落下》等作品，让学生通过阅读这些课外书籍了解作者，同时也要让学生通过各种渠道收集一些关于读书的文章，让学生对阅读产生浓厚的兴趣，同时也能更加了解课本知识，加强学生课内阅读的理解，有效提高小学生的阅读能力。

（二）创新课堂教学方式，开阔学生的阅读视野

在小学语文课内外阅读教学中，教师需要创新教学方式，不能运用传统的灌输式教学方法，这样会让学生对语文阅读产生抗拒心理，严重影响小学生语文阅读的效率。在实际教学中，教师需要根据课内阅读的文章与课外阅读进行有效的衔接，让学生通过阅读丰富自己对语文知识的认知，同时也能培养学生良好的阅读行为，使小学生语文阅读学习的效率大大提高，也能让学生通过语文阅读增加更多语文知识的储备，为今后的学习打好基础。例如，在学习《草船借箭》一课时，教师可以利用多媒体技术收集关于课文内容的视频、音频、图片等素材，让小学生能够完全理解课文内容，然后教师可以通过对后续故事的发展进行简单的描述，引导小学生对《三国演义》进行阅读，同时教师也可以针对诸葛亮其他精彩环节进行生动讲解，激发学生对课外阅读的热情，让课内阅读与课外阅读进行良好的衔接。

（三）加强课后引导，培养学生多向阅读习惯

在小学语文课内外阅读有效衔接教学中，教师要对学生进行课后引导，通过家庭作业或者布置相应的任务，让学生能够在家庭中进行良好的课外阅读，同时教师也要与家长建立良好的联系，通过沟通转变家长家庭教育观念，让家长能够与学校进行相应的合作，培养小学生良好的阅读习惯，使小学生语文学习的效率得到有效提升。例如，在小学语文课程结束后，教师可以针对教学内容，让学生查找相似文章进行阅读，并总结出文章的中心思想，通过这样的家庭作业，能够让小学生有效地进行课外阅读，同时也能和课堂教学内容进行良好的衔接，让学生能够对语文知识进行巩固，教师也组织整本书阅读活动，让学生针对文学著作进行阅读，定期进行图书交流会，让学生针对自己阅读的书籍与同学进行分享，这样能够激发学生阅读的欲望，也能提高小学生阅读的成就感，使小学语文课内外阅读教学的质量得到提升。

参考文献：

[1]张弘.浅议小学语文课内外阅读有效整合的教学策略[J].冶金管理，2020（15）：175-176.

[2]谢燕华.小学语文课内外阅读有效衔接的探索[J].华夏教师，2020（16）：46-47.