解析中高职贯通班级语文课程的有效性衔接

韦新梅

摘 要：本文首先探讨了中高职贯通班级语文课程的现状，并对如何实现中高职贯通班级语文课程的有效衔接展开分析，为中高职贯通班级语文课程教学的优化与创新提供资料参考。

关键词：中高职;贯通班级;语文课程;有效衔接

中高职作为我国重要的应用型人才培养平台，在课程设计中不仅要考虑到学生的技术培养，还要开展九年制义务教育之后的文化课程。语文作为中高职院校的核心和重点教学科目，采用贯通教学模式，是中高职院校文化课教学的发展趋势。但在中高职贯通模式背景下，语文学科教学存在很多问题，如何解决这些问题，实现中高职贯通班级语文课程教学的有效性衔接，则成为中高职院校语文课程教学中亟需解决的问题。

一、中高职贯通班级语文课程现状分析

（一）学生语文学习兴趣不高

中职学生大多文化课水平较差，由于其学情限制，导致学生在语文科目学习中会遇到很多困难。加之中职院校语文课教学模式比较传统，导致学生对语文科目学习的兴趣不足，甚至影响了其课堂表现。这意味着中高职贯通班级语文课程教学质量达不到目标要求，影响了学生综合素质的培养和其他科目的学习。但语文作为核心教学科目，学生还是有一定的学习欲望的，想要激发学生的学习兴趣，提高学生语文课堂参与度，就需要改变教学理念、方法和方式。

（二）个人语文能力不足

中高职贯通班级不仅要学习文化课，还需要完成应用技术教育，这导致中高职学生面临着比较大的课业压力。正因如此，很多学生语文学习能力十分欠缺，语文科目的学习水平也达不到目标要求。但语文作为基础教学科目，学生是有积累和学习的需求的，很多学生明确的表示希望通过语文课来提高其阅读能力、写作能力和文化素养，但仍然采用灌输式课堂的教学模式，无法满足学生的学习需求，从而使中职学生语文科目学习意愿下降，学习质量不达标。

（三）语文科目师资力量参差不齐

中职院校的语文科目教师无论是学历还是教学经验都有所欠缺。由于这些教师教学积极性不足，与其他院校和高职院校沟通交流欠缺，导致其教研能力较弱。这直接导致在素质教育背景下，其教学仍然采用传统的教学方法，不符合当代学生的学习需求，也不符合中高职贯通班级语文科目的教学要求。

二、中高职贯通班级语文课程有效性衔接

（一）加强对语文基本功教学，夯实学生语文基础

中职学生语文基础知识掌握不牢，是摆在中高职贯通班级语文科目教学面前的难题之一。想要实现语文课程的有效衔接，首先要加强基础知识教学，提高学生的语文知识水平和语文素养。只有通过对字词量积累训练、阅读训练和写作训练的强化教学，才能让学生掌握扎实的语文基本功，从而为语文科目教学的有效开展打好基础。为此，教师在语文课程教学中，要持续、有效的开展基本功训练，开发早自修或自习课的有效时间，开展写字训练、阅读训练和写作训练，从而让学生夯实语文学习基础，树立语文科目学习自信心，激发学生对语文课学习的参与积极性和语文学习兴趣。

（二）开展丰富多彩的语文课外活动，激发学生潜能

教师可以通过开展多彩的语文科目相关的活动，来提高语文课教学质量。通过课本剧排练、朗诵比赛、阅读小组等课外活动的开展，能够有效激发学生的语文学习兴趣。帮助学生养成爱学语文、学好语文的良好习惯，从而使中高职贯通班级的语文课程衔接更顺畅。丰富多彩的课外语文活动，不仅有助于提高语文教学质量，还能够释放学生的语文学习潜力，培养学生的语文素养，从而营造更加丰富的贯通班级的人文氛围，实现对学生综合素质和能力的培养。

（三）融入高职元素，实现无缝对接

邀请高职语文教师进入中职课堂，不仅能给中高职贯通班级的学生带来高职院校的最新信息，更能提前感受到高职语文教学的魅力，对中高职贯通班级的学生学好语文无疑能起到较好的促进作用。课堂的参与不可少，同时中职语文的教研活动应积极邀请高职语文教师参加，通过更宏观的把握和指导性的意见，为中高职贯通班级的语文教学提出对接策略，达到真正贯通，无缝对接。

（四）提升教师素养，参与高职教研

想要实现中高职贯通班级语文课程的有效衔接，就一定要提高中职语文教学师资力量。这就要求中职学校能够提高对贯通班级语文教师的重视，通过定期培训来提高教师的教学水平和能力。除此以外，还要与高职院校和其他中职院校建立有效的沟通与联系，通过开展多样化的教研交流活动，提升中职贯通班级语文教师的教学水平。这能够使中职教师更好的把握贯通班级语文课程的教学要求，并采取有效的方法，促进中高职贯通班级语文课程的有效衔接。

综上所述，中高职贯通班级模式作为我国中高职教育人才培养模式的发展趋势，实现其教学科目的有效衔接，是保证贯通班级人才培养质量的关键。虽然现如今中高职贯通班级语文科目教学存在很多问题，但相信随着经验的积累和语文科目教学水平的提升，贯通班级语文课将会实现有效衔接，为社会培养更多高素质的应用型人才。

参考文献：

[1]柳佳利，崔永丽，姜姝平，等.中高职五年贯通学生培养过程中语文课程的研究实践[J].新教育时代电子杂志：教师版， 2016（14）.