探究基于核心素养理念指导的小学语文教学策略

丁兆雪

摘 要：综合分析小学语文教学的现状，坚持以核心素养教育理念为指引，重视小学语文课堂的改革以及创新，引导学生在语文课堂中得到更加全面的培养和发展，促进学生全面发展。

关键词：小学语文;核心素养理念;教学策略

核心素养是指学生在学习过程中，在老师的引导下掌握生活、学习的能力以及修养，主要体现在个人素质、文化修养、道德品质等方面。而在小学语文教学中落实核心素养，从学生出发，强调学生的综合发展，让学生在语文课堂中积累语文知识，强化学生的言语技能，提高学生的审美能力，让学生在素质教育下学到更多的知识。

一、小学语文教学情况

从目前的小学语文教学来说，部分老师的教学囿于传统，且缺少培养学生核心素养的意识，从而导致学生的学习过于被动，影响了学生学习能力的培养。同时，很多老师缺少对教学模式的研究，例如多媒体的巧妙运用、结合思维导图的教学之类，只是按照固定的格式以及模板来开展教学活动，使语文教育的特点没有得到有效发挥，更是影响学生对知识的探究以及思考，不利于学生核心素养的培养。还有部分老师在课堂中强调基础知识的学习，忽略对学生核心素养的培养，不利于语文高效课堂的构建，限制学生的思维以及能力发展，降低了语文教学的效果。

二、核心素养理念指导下改进教学的必要性

核心素养理念指导下，老师运用相关教育策略来落实其理念，彻底打破了以应试教育为主的传统教育模式，

坚持以提高学生的能力为主，引导学生在课堂探究、思考、学习相关语文知识，促使学生感悟文字里蕴含的奥秘，探究相关文化，让学生在课堂中得到文化的熏陶，使之能得到综合的发展。为落实核心素养理念教学策略，老师在教育过程中要以学生为主，加强对教学方式、环节、环境等的研究，丰富教学形式以及内容，促使学生深入学习以及探究文化，让学生在课堂中学到更多的知识。

最后，结合核心素养理念改进语文教学，老师从个人修养、家国情怀等方面去拓展教学内容，让语文教学更加有深度、宽度、层次感，让学生在课堂中一步步走进语文世界，探究我国文化。

三、以核心素养理念为核心，改进小学语文教学的策略

1.合理设计学习情境

结合语文教学内容，老师应营造良好的教学情境，引导学生去思考、想象、理解意境描绘的画面，能在一定程度上给予学生全新的教学体验，将语文特色凸显出来，

引导学生去探究。老师应深入研究语文教材，加强对语文知识的探究，根据课文来设计情境，引导学生在情境中学习，例如，在教学《大自然的声音》一课时，老师可把多媒体运用起來，在课前准备时通过信息技术去搜集一些有关大自然的声音，如蛙鸣、猴啼、鸟叫、风的声音等，在讲解课文的过程中播放这些素材，构建自然的学习情境，引导学生在课堂中感受这些声音的美妙，让语文知识和学生产生共鸣，促使学生了解自然的神奇。老师还可以借着周末、假期带着学生去附近的公园、景区去倾听大自然的声音，让学生身临其境，对比课堂的教学，引导学生分析课内学习和亲身经历的不同，使学生对比学习法，提高教学的效果。

2.了解学生情况，巧妙设计教学问题

核心素养理念指导下，老师应善用语文教材，巧设教学问题，将学生的探究能力进行培养。如学习《草船借箭》这篇课文，老师在教学中提问：为何要进行草船借箭？草船借箭的方式以及影响是什么？最后的结果是怎么样的？继而让学生在课堂探究这些问题的同时梳理课文内容的结构，引导学生更有层次地学习课文，促进学生对知识的记忆以及理解。

3.合理设计教学模式

教学模式的设计，是落实核心素养的具体步骤。对此，老师应重视对教学模式的研究，像“翻转课堂”“生态课堂”“小组合作学习”等教学模式的应用以及研究，不断改进教学，使学生的自主学习以及合作能力得到有效的培养，引导学生在语文课堂中探究相关的知识，促进学生的进步。同时，老师还应在教学过程中强调教学目标的落实，如阅读教学中，将文章进行总体上的分析，让学生从语文结构、内容、情节开始，找到文章的中心思想，从而全面解读全文;并借用不同的教学模式，引导学生养成良好的学习习惯，像重点句子的批注、经典名句的摘抄等。

总之，核心素养理念下，老师应摒弃以应试教育为核心的教学方式，采用多样化的教学方式，引导学生在课堂上学习语文知识，体验文字的魅力，提高学生的文化修养，促进学生学习的进步。

参考文献：

[1]范雪伟.试论基于核心素养理念指导下的小学语文阅读教学开展策略[J].新一代（理论版），2020（1）：207.

[2]姜抗.基于核心素养理念下的小学语文多元化教学策略探究[J].小学生作文辅导（三四年级版），2019（11）：8.

[3]刘虎.基于核心素养视角下小学语文写作教学策略探究[C].2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷三），2019.