思维导图在小学语文读写中的应用探究

康洁

摘 要：在小学语文教学中运用思维导图，能够挖掘学生的学习潜力，培养学生的独立思考能力和创新能力。教师应引导学生利用思维导图在脑海中建立出知识框架，主动分析、思考问题，并运用相关语文知识解决问题。

关键词：小学语文;思维导图;读写能力;应用探究

思维导图能够更加形象地展现文章中心，把文章的主要内容建立在一些图像上，帮助学生对文章进行理解性的记忆和开放性的思考，帮助学生整理思路，逐渐形成属于自己的思维模式。因此，教师应该积极运用思维导图进行教学，帮助学生梳理文章结构，促进学生的思维创新，努力提升学生语文读写能力。

一、在小学语文读写教学中运用思维导图的好处

1.思维导图使语文知识形象化、简单化

生活中，我们离不开思维。生活中有许多抽象的事情，通过我们思维的转化，就变得具体又形象，让我们能够对其印象更加深刻。这就是思维的转化给我们带来的好处，当然我们也会把很多形象的事情抽象化，使我们更容易进行总结和归纳。思维导图是利用关键的词语和几何图形还有一些色彩相连接，构成一幅清晰明了的思维图。它包含了文章的主要内容，又有效地删掉了一些无关紧要的内容，让学生减轻了很多的负担，而且显示了文章内容的层次和结构，让学生能够更加系统地理解文章内容。

2.思维导图能够提高学生的思维能力

研究表明，人的思维不仅仅需要数字和词语，更需要色彩、空间意识等，其实这些指的也就是思维导图。思维导图有中心、有主题、有分支，这些内容都能够使学生产生创造性的想象，有助于学生建立完善的思维系统，有效地提高自身的思维能力，让学生在日常的语文学习中逐渐建立自己的逻辑思维体系。

二、小学语文读写教学中应用思维导图的具体方式

1.在阅读教学中运用思维导图，引导学生自主分析阅读材料

阅读是小学语文教学中的重点内容。让学生在做阅读理解的时候制作思维导图，能够很好地检验学生的理解能力，培养学生的思维能力。学生会认真地阅读文章内容，并且自主分析阅读材料内容，找出阅读材料的中心主题，用精练的语言概括出文章的主要内容，在脑海中建立思维导图。这样的一套流程下来，学生就在不知不觉中培养了自己的思維导图能力，在脑海中逐渐完善自己的思维模式，长此以往，学生就会逐渐形成成熟的思维模式。当他们再看到类似的文章时，就会不由自主地在脑海中建立出完整的思维导图。然后教师在教学中再对学生的预习作业、思维导图进行指导和修改，让学生能够及时修补自己的思维漏洞，更好地培养学生的思维导图能力。学生认真完成了预习作业，在课堂上就会非常积极地集中学习。这样一来，既提高了学生绘制思维导图的能力，又保证了小学语文课堂的效率。

2.在写作教学中运用思维导图，使学生的写作更有层次

小学阶段，教师应该注重对学生思维的培养。尤其是写作教学中，教师应重点关注学生作文的结构和层次，如在学生练习写作的时候，教师可以找出一些作文范文，并引导学生绘制思维导图，将这些文章进行对比和归类，让学生在思维导图的辅助下对文章结构进行分析。或是当学生难以写出开头时，教师可以利用思维导图，让学生对优秀作文的开头进行分析和归类，学会优秀开头的基本模式，然后再加上自己的一些想法，变成自己的开头，这样学生就可以摆脱日常的线性思考，运用发散性思维组织语言，进行写作。或者是引导学生在写作之前先列出思维导图，让学生理清自己写作的思路，然后再为思维导图添枝加叶，添加形象具体的事物。学生通过头脑风暴将与作文相关的素材添加到思维导图中，列出全篇文章的思维框架，使文章层次分明，并在此基础上添加自己的真情实感，这样才能够写出优秀的文章，提高小学语文读写的教学效率。

总之，教师应该积极运用思维导图，帮助学生整理思路，理清文章脉络，提高学生的语文读写能力，促进学生语文综合能力的发展。

参考文献：

[1]周银娣.“思维导图”在小学语文读写中的应用策略研究[A].2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心，2020：3.

[2]吴仲华.思维导图在小学高年级语文课堂中的应用优势[J].作文成功之路（上），2018（11）.

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“思维导图在小学语文读写中的应用研究”（GS[2020]GHB0561）研究成果。