思维导图在小学语文课堂教学中的实践运用

马燕

摘 要：当前，思维导图作为一种新型的教学模式，逐渐走进了小学语文课堂。运用思维导图有利于对语文教学活动的开展进行整体规划，引领学生有效整合课堂知识，从而建构自己的知识体系，为高效课堂的打造提供助力。

关键词：思维导图;小学语文;课堂教学;实践运用

一、思维导图在小学语文课堂中运用的现实意义

在小学语文课堂教学中运用思维导图，可以帮助学生进一步理清头绪，理顺文脉，分清支干，构建自己的知识框架，还能培养学生的抽象思维。小学生以形象思维为主，知识经验常常停留在表层，而思维导图可引导学生思维向抽象和概括进行过渡与转变，有助于学生更好地从整体上把握和理解课文以及阅读材料。思维导图主要是采用图形、符号、线条等将复杂的知识体系通过清晰的结构图进行表现，使得所学知识可视化。学生通过形象生动、条理清晰的思维导图，容易把握清楚课文的主要结构与层次，从而进一步提高学生对于语文概念的理解、记忆以及理性认知的能力，使其抽象思维得到发展。而具有发散性特点的思维导图还能培养学生的创新意识。思维导图实际上是由一个点引申出无数个分支，需要通过联想和想象进行拓展与发散。将思维导图模式运用于小学语文课堂教学中，则可以引领学生通过想象和联想的方式分析问题、探究问题、解决问题，从而培养学生的创新意识。

二、思维导图在小学语文课堂教学中的运用

笔者以高年级教学为例，进一步就思维导图在小学语文课堂教学中的具体运用策略进行阐述。

1.利用思维导图，提高学生感知力。与低年级语文教学相比，中高年级难度逐步加大，因此，教师要引导学生掌握学好语文的技巧与阅读方法。利用思维导图的优势，改变原本单调枯燥的学习方式，让学生在思维导图的引领之下，养成良好的学习习惯以及正确的阅读技巧，深入感知文本，激发他们阅读的主动性和积极性。如教学《精彩极了和糟糕透了》时，让学生在初读中将主要人物一一列举出来，包括父亲与母亲以及作者。并在时间允许的情况下，鼓励学生将主要人物“刻画”出来，即详读文中对人物语言、动作以及神态等的描写片段。接下来再对文章层次进行划分，利用思维导图理顺文章脉络，进一步感知整篇课文的谋篇布局。利用思维导图，既让学生对文章有一个整体认知，又能抓住主要人物以及具体的描写方式，从而构建学生的知识框架。让他们由表及里理解文本，感悟和体会人物形象，提高感知能力。

2.利用思维导图，提升阅读理解能力。思维导图能帮助学生更好地理解文本，增强和提高他们的理解能力。思维导图能将文本的内容框架清晰地呈现出来，有助于学生对文章进行整体把握，同时还能找准关键词句，运用线条进行相互连接后，形成整篇文章的框架，使得学生在阅读上更具有清晰性、层次性，拓展其阅读思维。在思维导图的帮助下，教师带领学生就课文的内容进行分析与总结，从“浅阅读”走向“深阅读”，加深理解。学生是课堂上的主人，只有以学生为主所开展的教学才能真正激发他们的主动性，因此，应在课堂上搭建小组合作学习的平台，让每一个小组根据教学文本自行设计思维导图，在相互合作与探究之中，加深对文本的理解。說教学《落花生》时，教师让学生以小组为单位，利用思维导图描绘出文章的整体结构，在小组的相互交流之中，各小组最终找出了该文本的结构层次，以花生的“种—收—尝—议”作为主线的思维导图便绘制而成。学生脑海中对于文章的线路认知就变得分外清晰，有利于提高他们的理解能力以及综合素质。

3.利用思维导图，突破重难点。通过鲜明的突出以及标记，进一步提升学生的理解能力，是思维导图的一大优势。面对阅读内容之中的重、难点部分，也可以利用思维导图进行解决。如教学《桥》时，理解题目所蕴含的深意成为学习这篇课文的重难点。教师充分利用思维导图，让学生对课文中的细腻描写列出词条，有来势汹汹的洪水，也有惊慌失措的乡亲们，更有像一座山似的老共产党员。学生先梳理出人物或事物的描写片段，然后从中体会无情的洪水面前，老共产党员保护群众而彰显出的大无畏精神，而老共产党员正是用其血肉之躯筑起了“党爱民”“民爱党”的不朽桥梁，由此，学生也真正理解了题目的深意。

综上所述，在小学语文教学课堂上充分运用思维导图，能提高学生的感知能力、理解能力以及阅读能力，从而提升语文素养。

参考文献：

汪圣龙.思维导图，助力小学语文阅读教与学[J].江苏教育研究，2018（Z5）

注：本文系甘肃省教育科学十三五规划2020年一般课题“思维导图在小学学科教学中的应用与实践研究”（课题立项号：GS[2020]GHB0403）的研究成果。